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多元评价导向下英语学科融合教学的设

计与实施

多元评价导向下英语学科融合教学的设计与实施

多元评价是指由不同主体参与，采取多种方法、多种视角对评价

对象作出价值判断。作为评价方式，多元评价在本质上是去单一化评

价的产物，它适用于不同学科，主要表现为评价内容、评价方式与评

价主体的多元化。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《义教课标》”）

是我国义务教育阶段英语教育的纲领性文件，体现了党和国家对教育

的基本要求。《义教课标》明确指出，义务教育英语课程体现工具性

和人文性的统一。英语作为沟通交流工具和信息载体，无论是口语还

是书面语，都体现出语言学科与其他学科（如政治、地理、历史、经

济、医学、科学、数学、生物、物理等）内容整合的特点，这奠定了

英语课程学科融合的基础优势，也为英语课程“教”“学”“评”多元

化提供了必要条件。

课程的育人导向在《义教课标》中得以强化。英语课程要围绕“语

言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四个核心素养，遴选具有

时代性和先进性的课程内容，设立跨学科主题的学习活动，优化“教

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—学—评”的作用关系，从人才培养目标达成的角度，推动“主体多

元、方式多样、素养导向”的英语课程体系的发展和完善。xx于xx

年出版的《英语教育新论：多元目标英语课程》围绕核心价值观、关

键能力和英语教学设计等内容，对英语课程多元发展进行了前期探索。

在《义教课标》“教—学—评”一体化设计课程理念的指导下，评价

多元化和评价过程化引起了高度关注。如何在教学设计和实施中应用

多元评价的手段和结果，完成“教”“学”“评”对应反馈，实现以评

促学、以评促教，已成为广大英语教师落实英语课程改革的重要抓手。

一、多元评价的内涵与特点

多元评价是指由不同主体参与，采取多种方法、多种视角对评价

对象作出价值判断。作为评价方式，多元评价在本质上是去单一化评

价的产物，它适用于不同学科，主要表现为评价内容、评价方式与评

价主体的多元化。

（一）英语课程中多元评价的素养导向

《义教课标》提出了课程育人的四个核心素养，这既是英语课程

多元评价的出发点，也是落脚点。在英语课程中，多元评价是指在英

语学科核心素养导向下，通过多种评价方式，从学习结果的角度，对

学生各学段的学业成就和关键能力发展状况进行多维度描述，以促进

学生全面发展。

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由于英语课程的学科融合特征，课程目标应体现出语言学科与其

他学科在知识、能力、素养层面上的多元融合，评价目标与课程目标

的一致性

决定了英语课程教学评价的多元化。

（二）英语课程中多元评价的特点

1.评价内容多维度：兼顾语言学科与其他学科的知识和能力要求

英语课程评价内容多维度体现了cLIL

（contentandLanguageIntegratedLearning）理念。评价内容应包含

英语学科知识，以及英语作为交流工具所承载的其他学科知识。也就

是说，对学生能力的评价除了考查学生语料积累、语言技能及语用能

力的情况外，还应考查学生在英语学科融合课