部编版语文七年级上册第1课《春》素养教学教案.docxVIP

部编版语文七年级上册第1课《春》新课标核心素养教学教案

一、教学目标

1.语言能力：学生能够流利朗读并准确理解《春》的语言特色，掌握文中描绘春天的词汇和句式，提升语言表达能力。

2.思维能力：通过文本分析，培养学生批判性思维和创新能力，理解作者如何通过景物描写传递情感与哲理。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文中描绘的春天美景，提升审美情趣，激发创作欲望，尝试用文字表达自己对春天的感受。

4.文化传承与理解：了解中国文学中对春天的传统描绘方式，增进对中华文化的认识与理解。

二、教学重点和难点

教学重点：深入理解《春》中景物描写的艺术手法及其背后的情感表达。培养学生的语言感知能力和审美能力。

教学难点：引导学生将个人情感融入对文本的理解，形成独特的审美体验。鼓励学生将所学知识应用于创作实践，提升文学创作能力。

三、教学过程

1.情境导入，激发兴趣

多媒体展示：播放关于春天的图片、视频或音频，营造春天生机勃勃的氛围。

诗意引入：引用古人关于春天的诗句，引导学生进入文学欣赏的情境。

讨论分享：让学生分享自己最喜欢的春天景象，初步表达对春天的感受。

2.初读感知，整体把握

自由朗读：学生自由朗读课文，标注生字词，初步感受文章的语言美和意境美。

字词讲解：教师讲解文中重要字词，帮助学生扫清阅读障碍。

内容概述：引导学生概括文章大意，初步了解作者笔下的春天景象。

3.精读赏析，深入探究

段落分析：选取文中几个典型的段落，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天。

情感挖掘：探讨作者通过景物描写所传达的情感和哲理，引导学生深入理解文本内涵。

小组讨论：分组讨论文中自己最喜欢的句子或段落，分享感受，增强合作学习能力。

4.创作实践，学以致用

仿写练习：鼓励学生模仿文中的修辞手法，创作一段描写春天景象的文字。

创意写作：引导学生以“我心中的春天”为主题，写一篇短文或诗歌，表达个人对春天的独特感受。

分享展示：在班级内分享学生作品，给予积极评价，激发学生的创作热情。

5.总结拓展，文化浸润

课堂总结：回顾本课所学内容，强调语言美、情感美与意境美的重要性。

文化链接：介绍中国文学中其他关于春天的经典作品，拓宽学生的文学视野。

课外任务：布置学生课外阅读相关书籍或文章，进一步感受春天的美好和文学的魅力。

四、教学方法和手段

情境教学法：利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。

讨论式教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

任务驱动法：设置明确的学习任务，引导学生主动探索、积极实践。

评价激励法：采用多元评价方式，给予学生正面反馈，激发他们的学习动力。

五、课堂练习、作业与评价方式

课堂练习：进行仿写练习和创意写作，即时检验学生的学习效果。

课后作业：完成课外阅读任务，撰写读书笔记或创作作品。

评价方式：采用教师评价、同伴评价和自我评价相结合的方式，注重过程性评价和结果性评价的结合。

六、辅助教学资源与工具

多媒体教学资源：PPT课件、春天主题的图片、视频、音频等。

课外读物：关于春天的文学作品、散文、诗歌等。

网络学习资源：在线图书馆、文学网站等，供学生自主学习和拓展阅读。

七、小结

通过本课的教学，学生不仅掌握了《春》中描绘春天的语言技巧和修辞手法，更重要的是提升了他们的语言能力、思维能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。本课教学注重学生的主体性和实践性，通过多样化的教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和创作热情，达到了预期的教学目标。

八、教学反思

在教学过程中，我深刻体会到情境导入对于激发学生学习兴趣的重要性。同时，通过小组讨论和创作实践等环节，学生的合作意识和创新能力得到了有效培养。然而，也应注意到部分学生在语言表达和创作方面仍存在一定困难，未来教学中需加强个性化指导和分层教学。此外，还应进一步挖掘文本中的文化内涵，引导学生更深入地理解中国传统文化的精髓。