第4课选举产生班委会第2课时班委选举有程序 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第4课选举产生班委会第2课时班委选举有程序教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治五年级上册——选举产生班委会

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月17日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考班委的作用和重要性，激发学生对选举班委的兴趣。

2.新课内容讲解：讲解选举班委的程序和规则，引导学生了解选举的基本流程和方法。

3.案例分析：提供一些实际的班委选举案例，让学生讨论并分析其中的优点和不足，提高学生的分析和判断能力。

4.小组活动：让学生分成小组，模拟进行班委选举，让学生亲身参与并体验选举的过程，培养学生的团队合作和沟通能力。

5.总结和反思：让学生分享自己在选举过程中的感受和体验，引导学生思考如何更好地履行班委的职责，提高学生的道德素养和法治意识。

三、教学评价

核心素养目标

1.法治观念：通过选举班委的过程，让学生了解和掌握基本的选举规则和程序，培养学生的法治观念，使学生明白选举是法治社会中的一种重要行为。

2.社会责任：引导学生了解班委的职责和作用，激发学生对班级事务的关注和参与，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

3.公民参与：通过模拟选举活动，让学生亲身参与并体验选举的过程，提高学生的公民参与意识和能力，培养学生的团队合作和沟通能力。

4.道德素养：引导学生思考如何更好地履行班委的职责，培养学生的道德素养，使学生明白选举和担任班委是一种道德责任和服务他人的行为。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的社会常识和法治观念，对于班级管理和组织活动有一定的了解。他们在知识和能力方面，已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够理解并掌握课本中的选举规则和程序。同时，他们具备一定的分析和判断能力，能够对选举案例进行分析和讨论。

在素质方面，五年级的学生具有较强的团队意识和集体荣誉感，他们乐于参与班级事务，并愿意为班级做出贡献。大部分学生具有良好的行为习惯，能够遵守班级规定和学校规章制度。

然而，部分学生在公民参与和道德素养方面还需加强。他们可能对于如何履行班委职责、如何进行选举等具体操作流程不够了解。在模拟选举活动中，部分学生可能过于害羞或缺乏自信，不敢积极参与和表达自己的观点。

针对这些情况，教师在教学过程中需要因材施教，通过具体的案例分析和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握选举程序和规则。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的公民参与意识和道德素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治五年级上册的教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与选举产生班委会相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握选举的程序和规则。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组活动和讨论的形式，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和分享自己的观点。同时，确保教室环境整洁和安全，为学生提供一个舒适的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“选举产生班委会”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你认为班委应该具备哪些品质和能力？”、“选举班委的程序是怎样的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解选举产生班委会的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解选举产生班委会课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的班级选举故事或案例，引出选举产生班委会课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解选举产生班委会的程序和规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握选举技能。

-解