2024-2025学年心理教育中交流技巧的教学设计.docx

2024-2025学年心理教育中交流技巧的教学设计

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教学内容

《2024-2025学年心理教育》教材中，本章节主要围绕交流技巧展开学习。内容包括：1.交流技巧的定义及重要性；2.交流的基本要素：语言、非语言、倾听；3.交流的障碍：语言障碍、文化差异、心理障碍；4.提高交流技巧的方法：观察、实践、反馈、学习。通过学习，让学生了解交流技巧的重要性，掌握基本的交流要素，学会克服交流障碍，提高自身的交流能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的心理素质和社交能力，帮助学生形成健康的人际关系。具体目标如下：1.理解交流技巧的重要性，能够运用有效的沟通方式表达自己的观点和需求；2.掌握交流的基本要素，包括语言、非语言和倾听技巧，能够运用这些技巧进行顺利的沟通；3.认识交流的障碍，学会分析和解决交流中遇到的问题；4.培养自我反思和自我调整的能力，不断提高自身的交流技巧。通过学习，学生将能够更好地与他人沟通，提升自己的人际交往能力。

学情分析

本课程面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往和自我表达。学生在之前的学习中已经接触过一些基本的沟通技巧，但往往局限于课堂上的理论知识，缺乏实际的操作和实践。

从知识层面来看，大部分学生对于交流技巧的概念和原则有一定的了解，但对其深层含义和实际应用还不够熟练。在能力方面，学生在语言表达和倾听方面存在个体差异，部分学生表达自信，善于倾听；而有的学生则相反，需要引导和鼓励。素质方面，学生的情感管理和同理心水平各异，这直接影响他们在交流中的表现。

在行为习惯方面，部分学生可能存在害羞、内向或依赖性强的特点，这些习惯可能会成为他们有效交流的障碍。对于课程学习，这要求教师在教学过程中既要注重理论知识的学习，也要加强实践演练，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和独立性。同时，教师还需关注学生个体差异，因材施教，通过小组合作和角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们提升交流技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理教育》教材，以便跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与交流技巧相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示交流技巧的重要性和应用场景。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实践操作区，以便学生进行小组讨论和实践练习。同时，确保教室环境整洁、安全，提供舒适的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕交流技巧的基本要素设计问题，如“语言、非语言和倾听在交流中的作用是什么？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求阅读资料，理解交流技巧的基本要素。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解交流技巧的基本要素，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，引出交流技巧的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解语言、非语言和倾听在交流中的作用和技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享彼此的交流经验，讨论交流中的障碍和解决方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的交流经验。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交流技巧的基本要素。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握交流技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解交流技巧的基本要素，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供