初中语文 八年级下册第五单元17《壶口瀑布》教学设计.docx

初中语文八年级下册第五单元17《壶口瀑布》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文八年级下册第五单元17《壶口瀑布》教学设计

教材分析

《壶口瀑布》是初中语文八年级下册第五单元的一篇课文。本课是一篇写景抒情散文，描绘了壶口瀑布的壮丽景象，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。本文语言优美，富有诗意，对学生具有很高的审美价值。同时，本文的写作手法和表达技巧也值得学生学习和借鉴。在教学过程中，应注重引导学生感受壶口瀑布的壮观之美，体会作者的思想感情，提高学生的审美情趣和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《壶口瀑布》，培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析课文中的精彩语句，让学生感受壶口瀑布的壮观之美，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习本文，使学生了解我国大好河山，增强对民族文化的认同感，培养文化传承能力。

3.写作能力：学习本文的写作手法和表达技巧，引导学生进行写作实践，提高学生的写作能力。

4.思维品质：通过分析作者的观察角度和思考方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《壶口瀑布》之前，学生已经学习了初中语文课程中的一些写景抒情散文，对这类文章的写作手法和表达技巧有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的文学鉴赏能力，能够分析文章中的美景和作者的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对于美丽的自然景观和生动的文学作品通常都有一定的兴趣。在学习能力上，他们已经具备了分析文章结构、理解作者情感的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《壶口瀑布》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于文中一些生僻词汇和成语的理解可能会成为他们的挑战。其次，理解作者对壶口瀑布景象的描绘和背后的情感可能需要一定的文学素养。此外，如何将课文的写作手法和表达技巧运用到自己的写作中，也是学生需要思考和解决的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

-案例分析法：以《壶口瀑布》为例，分析文章的写作手法和表达技巧，引导学生进行写作实践。

-小组合作学习：将学生分成小组，进行合作讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示壶口瀑布的图片和视频，增强学生对课文景象的感知和理解。

-在线教学平台：利用教学软件进行在线阅读和写作练习，提供更多的学习资源和互动机会。

-教学辅助工具：使用教学辅助工具如PPT、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放壶口瀑布的美丽视频，让学生感受大自然的壮观。

-提出问题：引导学生思考，他们曾经见到过哪些令人印象深刻的自然景观？这些景观给他们带来了怎样的感受？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《壶口瀑布》一文。重点分析作者的观察角度、描绘手法和表达技巧。

-引导学生参与：鼓励学生积极思考，回答问题，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的美景和作者的情感，巩固学生对课文的理解和掌握。

-练习写作：让学生尝试运用课文中的写作手法和表达技巧，进行小练笔，进一步巩固所学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：针对课文内容，提问学生，引导学生深入思考，巩固对美景和作者情感的理解。

-教师反馈：对学生的回答给予及时的反馈，鼓励正确的思考，纠正错误的认识。

5.创新拓展（5分钟）

-引导学生发挥想象：如果他们亲自去壶口瀑布，他们会怎样观察和表达？

-写作实践：让学生尝试运用所学知识和写作手法，进行创新写作。

6.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程中，注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上充分思考、讨论和表达。通过创新拓展环节，培养学生的想象力和创新能力，提高他们的语文核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《黄河大合唱》：这首歌曲以黄河为背景，歌颂了我国大好河山的壮美和人民的英勇顽强。通过阅读歌词，学生可以更深入地了解黄河的雄浑和伟大。

-《壶口瀑布印象》：一篇描写壶口瀑布的游记，作者以自己的亲身体验，详细描述了壶口瀑布的壮观