第17课《制作与演奏》（教学设计） -2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版.docx

第17课《制作与演奏》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：制作与演奏

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，第3课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.科学探究与创新意识：通过观察、实验、探究等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新意识。

2.科学思维与理性论证：引导学生运用科学的方法和思维方式，对实验现象进行观察、分析和推理，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度与责任：培养学生热爱科学、乐于探究的态度，增强学生对科学实验安全的责任感，培养学生爱护实验器材的良好习惯。

4.科学交流与合作：鼓励学生在实验过程中进行交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.制作简单的乐器并理解其原理。

2.演奏乐器，表达音乐情感。

难点：

1.制作乐器的创新设计。

2.演奏技巧的掌握。

解决办法：

1.通过观看视频、图片和实物，让学生了解不同乐器的结构和制作方法，引导他们思考如何创新设计自己的乐器。

2.分组讨论和实践活动，让学生在动手制作乐器的同时，学会相互合作和交流。

3.邀请音乐老师进行示范演奏，指导学生掌握基本的演奏技巧，鼓励学生大胆尝试和表达自己的音乐情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级上册教材。

2.辅助材料：收集各种乐器的图片、图表和视频，如弦乐、管乐、打击乐等，以及相关的科学知识介绍。

3.实验器材：准备各种简单的乐器制作材料，如硬纸板、竹子、橡皮筋等，以及安全剪刀、胶带、订书机等工具。

4.教室布置：将教室分为制作区、演奏区和讨论区，确保每个区域都有足够的空间和所需的设施。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段动听的音乐会演奏视频，引导学生感受乐器的魅力。

提出问题：同学们，你们知道这些乐器是如何制作出来的吗？它们又是如何发出美妙的音乐的？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为接下来的课程做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

讲解乐器的制作原理：通过展示各种乐器的图片和视频，讲解不同乐器的制作方法和原理。

演示制作过程：以一种简单的乐器为例，现场演示制作过程，让学生了解乐器的构造和制作技巧。

目的：帮助学生了解乐器的制作过程，培养学生的科学探究能力。

3.师生互动环节（10分钟）

分组讨论：让学生分成小组，讨论如何创新设计自己的乐器。

提问环节：教师提问，学生回答，共同探讨乐器的制作方法和演奏技巧。

目的：激发学生的创新思维，提高学生的科学交流和合作能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习制作：学生根据所学知识，分组制作自己的乐器。

演奏展示：学生展示自己制作的乐器，并尝试演奏。

目的：巩固所学知识，提高学生的动手能力和创新能力。

5.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结乐器的制作方法和演奏技巧。

强调实验安全和注意事项。

目的：帮助学生巩固知识，提高学生的安全意识。

拓展与延伸

1.推荐阅读：为学生提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如科学论文、科普文章、实验案例等，帮助学生深入理解乐器的制作与演奏原理，激发他们的科学探究兴趣。

2.课后探究：鼓励学生课后自主探究，如尝试制作其他类型的乐器、研究乐器的发声原理等。引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的创新意识和实践能力。

3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨乐器的制作与演奏技巧，鼓励他们分享自己的心得体会。通过合作交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

4.安全教育：强调实验安全的重要性，提醒学生在操作过程中注意安全，养成良好的实验习惯。为学生提供实验操作的安全指导，如使用工具的正确方法、避免受伤等。

5.课程总结：对本节课的内容进行总结，强调乐器的制作与演奏的关键知识点，帮助学生巩固所学。激发学生对科学实验的热爱，培养他们的科学素养。

板书设计

2.艺术性和趣味性：板书设计可以采用生动有趣的图形、符号和色彩，使板书更具艺术性和趣味性。例如，用不同的颜色标注乐器的不同部分，用卡通图案表示乐器演奏的场景，吸引学生的注意力。

3.互动性：板书设计可以预留一些空白区域，让学生参与进来，如让学生在空白区域画出自己设计的乐器，或者写下自己对新知识的疑问和思考。这样，板书不仅是一种教学工具，也是一种互动平台，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学反思与改进

1.活动设计：回顾本节课的教学活动，包括导入环节、讲授新课、师生互动环节、巩固练习和课堂小结。思考这些环节是否能够有效地引导学生学习，是否能够激发学生的兴趣和参与度。

2.学生参与：观