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马说教学设计国家级一等奖

学习目标

1.能够正确朗读课文并达到熟读。

2.说出重点词语的意思，能够正确译讲课文。

候课

教师要求学生准备好学习用书，端正坐姿，准备上课。

学习过程

一、板题﹑示标。

师：同学们，这节课我们学习第23课《马说》(板题)，学习目标是(投影

出示)。

二、完成学习目标1。(12分钟)

1.指导自学。

师：下面请同学们根据“自学指导”自学。

投影出示：

自学指导：放声读课文，读出节奏，读准字音。如有不认识的字词，请看

注释或查工具书将读音批注在该字词上。(5分钟后比谁能正确朗读课文。)

2.学生自学，教师巡视。(5分钟)

3.检查自学效果。(7分钟)

①指名学困生板演，其他同学在本上完成。(若板演有错，中生、优生更

正。)

投影出示：

(1)给下列划线的字注音。

祇辱于奴隶人之手()骈死于槽枥之间()不以千里称也()食不饱()

食马者不知其能千里而食也()()才美不外见()其真无马邪()

(2)下列语句朗读节奏的划分有误的一项是()。

A.食马者/不知其能千里/而食也B.且/欲与常马等/不可得

C.策之/不以其道D.其真/不知马也

第1页共5页

②指名几个学困生轮流朗读课文。(若读音或节奏出错，教师即示意暂停，

其他学生更正;若还有错，教师更正并适当板书或范读。)

③全体学生齐读两遍课文。(教师口头提示：读准字音，读出节奏。)

三、完成学习目标2。(20分钟)

1.指导自学。

师：好!同学们能正确朗读课文了，下面请大家根据“自学指导”试着译讲

课文。

投影出示：

自学指导：一边小声读课文，一边参照注释译讲课文。若还有疑难字词可

查工具书。

(10分钟后比谁能正确译讲。)

2.学生自学，教师巡视。(10分钟)

3.检查自学效果。(10分钟)

师：接下来，请同学们按照下列的译讲方法开始译讲课文。

①投影出示：

译讲方法：每人译讲一句。先读原句，再解释重点词，最后译讲整句。

②指名学困生和中等生逐句译讲。(若出错，教师示意暂停，其他学生更

正;若还有错，教师更正，并适当板书或讲解。)

附：学生译讲可能有困难的地方：

A.马之千里者：日行千里的马。之：定语后置的标志。不译。

B.故虽有名马：所以即使有名贵的马。

C.虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见：虽然有日行千里的才

能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就无法表现出来。

D.其真无马邪其真不知马也：难道真的没有千里马吗其实是真的不认识千

里马啊!

③学生识记词句的意思，若还有疑难可质疑。

四、当堂训练。(13分钟)

(学生完成下列练习，教师巡视指导、批阅、评价。)

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投影出示：请同学们在作业本上完成下列练习题。

1.解释画线的词语并翻译句子。

A.祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

B.马之千里者，一食或尽粟一石。

C.虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

D.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

E.其真无马邪其真不知马也。

2.抄写课文并试背。

3.将生字、多音字分别注音写一遍。

板书设计(教师适时板书学生学习中的疑难)

课后反思

人教版语文八年级下册第五单元22课第二课时精读课

《马说》教学设计

学习目标

1.能说出作者在这篇“说”中寄寓了怎样的意旨及文章运用了怎样的写

法。

2.背诵课文。

候课

教师要求学生准备好学习用书，端正坐姿，准备上课。

学习过程

一、板题﹑示标

同学们，这节课我们继续学习《马说》(板题)，本节课的学习目标是(投影

出示)。

二、完成学习