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-第3课中国近代至当代政治制度的演变教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：中国近代至当代政治制度的演变

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并分析中国近代至当代政治制度的演变过程及其原因。

2.培养时空观念，了解不同时期的政治制度对国家和社会的影响。

3.提升历史解释能力，通过史料分析，理解不同时期政治制度的特点和演变原因。

4.增强家国情怀，认识到政治制度与国家发展的密切关系，培养对国家政治制度的认同感和责任感。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。但对中国近代至当代政治制度的演变这一部分内容，可能存在知识点的混淆和理解上的困难。学生对于不同时期的政治制度特点和演变原因的理解需要通过具体的案例和史料来加深。

在学习能力上，学生具备基本的阅读和理解能力，但分析史料、解读历史现象的能力有待提高。因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，理解不同时期政治制度的特点和演变原因。

在素质方面，学生需要培养对国家政治制度的认同感和责任感。通过本节课的学习，让学生认识到政治制度与国家发展的密切关系，增强家国情怀。

在学习行为习惯上，部分学生可能存在上课走神、参与度不高的问题。教师需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，引导学生主动思考，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，结合案例研究、小组讨论等教学方法。通过讲授，为学生提供扎实的历史知识基础；通过案例研究和小组讨论，引导学生深入分析政治制度的演变过程，提高学生的史料分析和历史解释能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同时期的政治制度运行过程，让学生亲身体验不同政治制度的特点和影响；开展小组讨论，让学生针对具体政治制度进行分析，探讨其演变原因和影响。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件，展示不同时期的政治制度史料和相关图片，帮助学生直观理解政治制度的演变过程；同时，利用网络资源，为学生提供丰富的史料和观点，拓宽学生的历史视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国近代至当代政治制度的演变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国近代至当代政治制度的演变知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“中国近代至当代政治制度的演变”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国近代至当代政治制度的演变”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国近代至当代政治制度的演变知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析史料、解读历史现象的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析史料、解读历史现象的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国近代至当代政治制度的演变知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析史料、解读历史现象的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解中国近代至当代政治制度的演变知识点，掌握分析史料、解读历史现象的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“中国近代至当代政治制度的演变”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果