动词have的一般现在时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

动词have的一般现在时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册，主要涉及动词have的一般现在时。通过学习本节课，学生将能够掌握have的一般现在时的构成及其用法，并能够运用have的一般现在时进行简单的句子表达。具体内容包括：

1.掌握动词have的一般现在时的构成，即主语+have；

2.学习have的一般现在时的用法，表示习惯性动作或状态；

3.运用have的一般现在时进行句子表达，如：Ihaveapen.Youhaveabook.Hehasadog.Shehasacat.Wehavesomeapples.Theyhavefiveoranges.

4.进行相关的练习活动，巩固所学内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提高学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习动词have的一般现在时，学生将能够掌握其在句子中的运用，并能够在实际情境中进行运用，提高英语语言运用能力。同时，通过学习have的一般现在时，学生将能够更好地理解英语语法规则，提高语法意识。此外，通过学习与have的一般现在时相关的文化背景知识，学生将能够增强跨文化交际意识，提高文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的重点是让学生掌握动词have的一般现在时的构成及其用法。具体来说，学生需要能够正确地构造含有have的一般现在时的句子，并理解该时态用于描述习惯性动作或状态。例如，学生应能够正确使用Ihave、Youhave、Hehas、Shehas、Wehave和Theyhave等结构。

2.教学难点：

本节课的难点在于让学生理解并正确运用have的一般现在时描述日常生活中的习惯性动作或状态。具体来说，学生可能难以掌握have的一般现在时的否定形式和疑问形式，以及如何在句子中正确使用助动词do/does/did的替代形式。例如，学生需要能够正确构造Doesshehaveapen?No,shedoesnt.以及Didshehaveabook?Yes,shedid.等句子。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与动词have的一般现在时相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观地理解和学习该语法点。例如，可以准备一些展示不同主语和对应have的一般现在时句子的图片或图表，以及一段关于日常生活中的习惯性动作或状态的视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动；同时，可以准备一些标识不同主语的卡片或板书，以帮助学生进行区分和练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩，他们分别拿着一个篮球和一个足球。教师提问：“Canyouguesswhattheyaregoingtodo?Whataretheyhaving?”学生回答后，教师引导他们用动词have的一般现在时进行回答，如：“Theboyhasabasketball.Thegirlhasafootball.”通过这种方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解动词have的一般现在时的构成及其用法。首先，教师引导学生观察教材中的例句，如：“Ihaveapen.Youhaveabook.”等，让学生理解have的一般现在时用于描述习惯性动作或状态。然后，教师讲解have的一般现在时的构成，即主语+have。接着，教师通过展示一些图片和例子，讲解have的一般现在时的否定形式和疑问形式，如：“Doesshehaveapen?No,shedoesnt.”和“Doesshehaveapen?Yes,shedoes.”最后，教师讲解如何使用助动词do/does/did的替代形式，如：“Ihaveapen.Doyouhaveapen?Yes,Ido.No,Idont.”通过这种方式确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些练习题，让学生运用动词have的一般现在时进行句子表达。例如，教师给出一些单词，如：“pen、book、dog、cat、apple、orange”等，