2024-2025学年自救与互救能力提升课程设计.docx

2024-2025学年自救与互救能力提升课程设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年自救与互救能力提升课程，包括以下几个部分：

1.学生安全知识：学习在日常生活中如何避免意外伤害，遇到紧急情况时的自我保护方法。

2.急救技能：学习心肺复苏（CPR）的基本步骤，如何正确进行胸外按压和人工呼吸。

3.创伤急救：学习如何检查伤势、止血、包扎、固定和搬运伤员。

4.自然灾害应对：学习如何应对地震、洪水、台风等自然灾害，掌握逃生和自救互救的方法。

5.意外事故处理：学习如何处理溺水、触电、中毒等意外事故，掌握相应的急救措施。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生安全知识：与学生日常生活中的安全意识有关，如遵守交通规则、不玩火等。

2.急救技能：心肺复苏（CPR）的基本步骤与生物课程中学习的人体生理知识有关。

3.创伤急救：包扎、固定和搬运伤员的方法与体育课程中的运动损伤处理有关。

4.自然灾害应对：地震、洪水、台风等自然灾害的逃生和自救互救方法与地理、自然科学课程中的相关知识有关。

5.意外事故处理：溺水、触电、中毒等意外事故的急救措施与生物课程中学习的生活常识有关。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习安全知识和急救技能，使学生认识到生命的宝贵，增强自我保护意识，尊重和关爱生命。

2.健康行为与生活方式：培养学生养成良好的生活习惯，如保持健康饮食、规律作息、锻炼身体等，提高健康素养。

3.实践操作能力：通过实际操作，使学生掌握心肺复苏、创伤急救等急救技能，提高应对突发状况的能力。

4.团队协作与沟通：在学习过程中，培养学生学会与他人合作、沟通，提高团队协作能力，共同完成急救任务。

5.批判性思维与问题解决：引导学生学会分析问题，运用所学知识解决实际问题，培养批判性思维和创新能力。

6.社会责任感与服务意识：通过学习自救与互救知识，使学生认识到自己在社会中的责任，培养关爱他人、乐于助人的品质。

学情分析

考虑到本课程的对象为初中生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生们已经掌握了部分生物学和健康知识，对于生命安全、急救技能等概念有一定的了解，但深入的急救技能和实际操作经验较为缺乏。

2.能力方面：学生们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握新的知识和技能。同时，他们的动手操作能力和团队协作能力有待提高。

3.素质方面：学生们普遍具有较好的道德素质和社会责任感，对于帮助他人、关爱生命等方面有积极的态度。然而，部分学生可能存在一定的恐惊心理，面对紧急情况时可能过于紧张，影响急救效果。

在行为习惯方面，学生们可能存在以下影响课程学习的因素：

1.注意力分散：在课堂学习中，部分学生可能会因为外界因素而注意力分散，影响学习效果。

2.缺乏自主学习能力：部分学生可能过于依赖老师的引导，缺乏自主探索和解决问题的能力。

3.动手操作意愿低：部分学生可能对动手操作的学习方式不够积极，影响实际操作技能的掌握。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并通过实际操作和团队协作，培养他们的动手能力和协作精神。同时，教师还需关注学生的心理素质，帮助他们建立自信，克服恐惊心理，提高应对紧急情况的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年自救与互救能力提升课程》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验操作，提前准备好所需的心肺复苏模拟人、急救包、绷带、止血带等实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在合适的环境中进行学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于意外事故的视频，让学生直观地感受到学习自救与互救知识的重要性。

问题提出：引导学生思考在日常生活中遇到紧急情况时，如何进行自我保护和他人的救助。

学生分享：邀请几位学生分享他们对自救与互救知识的了解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍安全知识、急救技能、自然灾害应对和意外事故处理等方面的内容。

教学方法：采用讲解、示范和互动相结合的方式，让学生理解和掌握新知识。

重难点突破：针对心肺复苏、创伤急救等关键技能，进行详细讲解和示范，确保学生掌握要领。

3.师生互动环节