6 生物的变异 教学设计-2023-2024学年科学六年级上册苏教版.docx

6生物的变异教学设计-2023-2024学年科学六年级上册苏教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于科学六年级上册苏教版教材，第6章“生物的变异”。本章节主要内容包括：

1.了解变异的概念和类型，能够识别遗传变异和环境变异。

2.掌握变异的规律，包括显性遗传和隐性遗传。

3.探究变异的原因，了解基因突变、基因重组和染色体变异等。

4.通过实例分析，理解变异在生物进化中的作用。

教学重点为让学生掌握变异的基本概念和类型，理解变异的规律及原因，并能够运用实例分析变异在生物进化中的作用。教学难点为变异原因的理解和运用。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的科学探究素养，通过探究生物的变异现象，使学生能够：

1.运用观察、实验和分析等方法，探究变异的现象和规律。

2.发展科学思维，能够运用变异的知识解释生活中的问题。

3.培养科学态度，对变异现象充满好奇心和探索精神，勇于提出问题并寻求答案。

4.强化科学交流，能够与他人分享自己的探究过程和结论，并进行讨论和解释。

三、学情分析

在六年级的学生中，他们已经具备了一定的生物基础知识，对生物学有一定的认识。在知识层面上，学生对遗传和变异的概念已经有了一定的了解，能够分辨显性和隐性遗传规律。在能力层面上，学生具备观察、实验和分析的能力，能够通过实践活动来探究变异的现象和规律。在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，对于生活中的生物学问题有较高的兴趣。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性较强、自主学习能力不足的问题。对于较为复杂的变异原因和机制，部分学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的引导和帮助。

在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学情，通过设计丰富的教学活动和实例分析，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究变异的现象和规律。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力和科学思维，帮助他们克服学习中的困难，提高对生物变异的理解和应用能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：结合学生的学情和教学内容，本章节将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习法和讨论法。讲授法用于介绍变异的基本概念和类型；案例研究法用于分析具体的变异实例；项目导向学习法用于让学生通过实践活动探究变异规律；讨论法用于引导学生交流变异现象和规律的理解。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行角色扮演，模拟遗传变异和环境变异的过程；开展实验活动，如观察植物的遗传特征；设计互动游戏，让学生在游戏中理解变异规律。

3.确定教学媒体使用：充分利用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，帮助学生直观地理解变异现象；利用网络资源，让学生查找相关的变异实例，丰富他们的知识储备；运用教学软件，进行实时互动和反馈，提高教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的变异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物变异的基本概念和类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“生物的变异”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的变异”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物变异的概念、类型和规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握生物变异的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验生物变异的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物变异的概念和知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生