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16《夏天里的成长》教学设计及反思

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《夏天里的成长》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第六组的一篇讲读课文。这篇课文语言流畅优美，结构清晰，通过具体的事例描写了夏天里生物生长的情状，从而引出夏天是万物迅速生长的季节。作者用充满生机的语言赞美了夏天，赞美了生长，更赞美了充满活力的夏天。本节课的教学设计紧密围绕教材内容，结合学生实际情况，以培养学生的语文素养为核心，通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《夏天里的成长》，使学生能够：

1.理解课文内容，把握文章主题，体会作者对夏天的热爱和赞美之情。

2.运用课文中的优美语句，提升自己的表达能力，学会描绘生长场景。

3.发展逻辑思维，分析课文结构，掌握作者是通过哪些具体事例来阐述夏天里的生长。

4.培养审美情趣，欣赏夏天里的美好事物，激发对生活的热爱。

5.传承文化，了解夏天里的传统习俗，增强民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会作者对夏天的热爱和赞美之情。

2.学习课文中的优美语句，提升表达能力，学会描绘生长场景。

难点：

1.分析课文结构，理解作者是通过哪些具体事例来阐述夏天里的生长。

2.发展逻辑思维，归纳总结夏天里的生长特点。

解决办法：

1.对于重点内容，通过引导学生反复阅读课文，讨论交流，体会作者的情感。利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容，激发他们对夏天的热爱。

2.对于难点内容，采用分小组讨论的方式，让学生合作探究，引导学生关注课文中的具体事例，分析作者是如何通过这些事例来阐述夏天里的生长。利用思维导图等工具，帮助学生梳理课文结构，发展逻辑思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《夏天里的成长》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，如夏天的景色、生物生长场景等，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行讨论和实验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放夏天景象的视频，如蝉鸣、花草生长等，让学生感受夏天的生机勃勃。

问题提出：引导学生思考：“你们知道夏天里的生物是如何生长的吗？”、“夏天对生物生长有什么特殊意义？”

学生回答：鼓励学生发表自己的观点，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：让学生朗读课文《夏天里的成长》，感受课文的语言美。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，引导学生分析课文结构，讲解夏天里的生长现象，如植物、动物、微生物等。

重点解析：深入剖析课文中的优美语句，让学生体会作者对夏天的热爱和赞美之情。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论交流：分组让学生讨论夏天里的生长现象，鼓励他们分享自己的观察和感受。

提问回答：教师提问，学生回答，互动交流，巩固对课文内容的理解。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置与课文内容相关的练习题目，让学生巩固所学知识。

讨论解答：学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力。

5.课堂总结（5分钟）

知识点回顾：教师总结本节课所学内容，强调夏天里的生长现象。

拓展思考：引导学生思考夏天里的生长对生态环境的影响，提高他们的环保意识。

6.课后作业（课后自主完成）

观察身边的生物生长，写一篇观察日记，体会夏天里的生长之美。

通过以上教学过程设计，紧扣实际教学过程中的重难点，引导学生积极思考，充分参与到课堂学习中，提高他们的语文核心素养。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）《夏天里的成长》相关文章：为学生提供与《夏天里的成长》主题相关的其他文章，如关于夏天的诗歌、散文等，丰富学生的阅读体验。

（2）生物生长知识：介绍生物学中与生长相关的基础知识，如植物生长、动物发育等，帮助学生深入了解生长现象。

（3）夏天里的传统习俗：介绍中国夏天里的传统习俗和文化活动，如端午节、夏至祭祖等，增强学生的文化意识。

（4）环境保护教育：引入环境保护方面的知识，让学生了解人类活动对生物生长的影响，提高他们的环保意识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与夏天里的生长相关的文章，如《夏天的池塘》、《成长的力量》等，提高他们的阅读能力。

（2）观察实践：建议学生在课后观察身边的生物生长，记录下来，结合课文内容进行思