人教版一年级数学下册第一二单元教案.doc

人教版一年级数学下册第一二单元教案

一、位置单元教学内容：教科书第1——9页

单元教材分析：这一单元的主要内容有

上、下、前、后、左、右以及位置，这里的位置主要是通过两个维度来确定事物的位置关

系。这部分内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式教学内容，现在按照课程标准的精神从空间的角度引入，为的是改变我们以前几何图形的知识少空间少图形多计算的作法，所以，拓展了几何图形的知识范围，把这些内容纳入到了空间与图形的范围。

教学目标：

认知目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

能力目标：2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

情感目标：3、使学生能够在具体情景中，

根据行、列确定物体的位置。

教学重难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。

教学关键：通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。

教学方法：讲授法、演示法、实践活动

教学课时：4课时

1、上、下…………1课时

2、前、后…………1课时

3、左、右…………1课时

4、位置……………1课时

第一课时

上和下

教学内容：教科书第1页。教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的

位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。

出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

让学生自由的说，培养简单的推理能力。

五、小结：

板书设计：上面下面作业：做一做第一题

六、教学反思

第二课时

前和后

教学内容：教科书第2页。教学目的：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）

使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有

一定的相对性。

引导学生用：“（）同学在（）同学

前面，在（）同学后面，”“（）同学在最前面”，“（）同学在最后面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知。

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。

三、练习巩固、启发思维。

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同

学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。

3、游戏：

请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是

生：前

师：背对的方向则是——生：后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固。

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以

是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前后顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。

五、小结：

板书设计：前面后面作业：做一做第二题

六、教学反思：

第三课时

左、右

教学内容：教科书第3——4页。教学目的：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的

左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节

课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的——右手？