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2016-2017学年广东省惠州市惠东县安墩中学高一地理必修2教案：3-1《农业区位的选择》（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2016-2017学年广东省惠州市惠东县安墩中学高一地理必修2教案：3-1《农业区位的选择》（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：农业区位的选择

2.教学年级和班级：广东省惠州市惠东县安墩中学高一地理

3.授课时间：2016-2017学年第一学期第12周星期三第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解农业区位选择的因素及影响

2.学会运用地形、气候、市场、交通运输、政策等要素分析农业区位的选择

3.提高学生地理观察、分析、解决问题的能力

三、教学内容

1.农业区位选择的因素：地形、气候、市场、交通运输、政策等

2.农业区位选择的实例分析：以广东省惠州市惠东县安墩中学周边农业为例

四、教学过程

1.导入：引导学生关注农业区位选择的重要性

2.新课导入：介绍农业区位选择的因素及影响

3.案例分析：分析广东省惠州市惠东县安墩中学周边农业区位选择的实例

4.小组讨论：学生分组讨论，分析农业区位选择的因素及实例

5.总结讲解：对学生的讨论进行点评，总结农业区位选择的因素及实例

6.课堂练习：布置练习题，巩固所学知识

7.总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点

五、教学资源

1.教材：人教版《高中地理》必修2

2.课件：农业区位选择的相关图片、实例分析等

3.练习题：针对本节课内容的练习题

六、教学评价

1.课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问等情况

2.练习题完成情况：学生完成练习题的正确率及解题思路

3.课后反馈：学生对课堂内容的掌握程度及建议

七、课后作业

1.复习本节课的内容，重点掌握农业区位选择的因素及实例

2.完成课后练习题，巩固所学知识

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析农业区位选择的实例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生运用地形、气候、市场、交通运输、政策等要素综合分析农业区位选择的能力。

3.区域认知：使学生了解广东省惠州市惠东县安墩中学周边农业区位选择的实际情况，提高学生对区域农业发展的认识。

4.人地协调观：培养学生关注农业发展与人地关系，认识到农业区位选择对区域发展的影响，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地理的基本概念、地理环境对人类活动的影响等知识，对农业生产有一定的认识，掌握了地形、气候等自然地理要素对农业的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理实践类课程较感兴趣，具备一定的地理观察和分析能力。在学习风格上，部分学生偏爱理论知识的掌握，部分学生偏爱实践操作和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解农业区位选择的因素及影响时，学生可能会对地形、气候等自然地理要素与农业生产关系的理解存在难度。同时，运用地形、气候、市场、交通运输、政策等要素综合分析农业区位选择的实例时，学生可能会遇到分析思路不清晰、综合能力不足等问题。此外，学生可能对广东省惠州市惠东县安墩中学周边农业区位选择的实际情况了解不足，影响案例分析的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理》必修2教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与农业区位选择相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地形图、气候类型图、农产品市场分布图等，以便于直观展示和分析农业区位选择的因素及实例。

3.实验器材：如果课程安排有实验环节，提前准备实验所需的器材，如地图、模型等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《农业区位的选择》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是农业区位选择吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于农业区位选择的图片或视频片段，让学生初步感受农业区位选择的重要性。

简短介绍农业区位选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农业区位选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农业区位选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农业区位选择的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍农业区位选择的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.农业区位选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业区位选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农业区位选择案例进