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2016年人教新课标版高一历史必修一第四单元第13课辛亥革命教学设计
主备人
备课成员
教材分析
“2016年人教新课标版高一历史必修一第四单元第13课辛亥革命教学设计”的内容主要围绕辛亥革命的背景、过程及其对中国历史的影响展开。本节课的教材内容详细介绍了辛亥革命的起因、经过、重要事件和结果,旨在帮助学生了解这一历史事件,理解其在中国历史发展中的重要地位。通过对教材内容的分析,可以确定本节课的教学重点是辛亥革命的过程和影响,教学难点是理解辛亥革命的历史意义。基于此,课程设计应注重对学生的引导和启发,通过多样化的教学手段,帮助学生深入理解辛亥革命的历史背景、过程和影响,提高他们的历史思维能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和一般核心素养。历史学科的核心素养包括时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维。通过本节课的学习,学生应该能够掌握辛亥革命的时间、地点、过程和影响,并在时间线的框架下理解辛亥革命在中国历史中的地位。同时,学生需要通过分析史料,理解辛亥革命爆发的历史背景和原因,培养史料实证的能力。此外,学生需要能够对辛亥革命进行客观的评价,理解其对中国历史的影响,培养历史解释和批判性思维。一般核心素养方面,本节课旨在培养学生的团队合作能力、自主学习能力和沟通表达能力。通过小组讨论、问题探究等方式,学生将能够在团队合作中共同完成学习任务,提高自主学习能力。同时,学生在课堂上需要积极参与,表达自己的观点,提高沟通表达能力。
重点难点及解决办法
本节课的重点是辛亥革命的过程和影响,难点是理解辛亥革命的历史意义。
解决重点的方法是采用问题驱动的教学法,通过提出问题引导学生关注辛亥革命的关键事件和影响,如:辛亥革命是如何爆发的?革命过程中发生了哪些重要事件?辛亥革命对中国历史产生了哪些影响?通过问题的引导,帮助学生结构和系统地掌握辛亥革命的过程和影响。
解决难点的方法是采用对比分析法,通过比较辛亥革命前后的社会政治状况,引导学生理解辛亥革命的历史意义。具体策略包括:提供相关的历史背景资料,帮助学生理解辛亥革命发生的时代背景;指导学生分析革命前后的政治、经济、文化等方面的变化,从而引导学生深入理解辛亥革命对中国历史的影响;组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的看法和理解,通过交流和互动,深化对辛亥革命历史意义的认识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、参考书籍、教案、学生作业本
2.课程平台:学校教学管理系统、历史学科论坛
3.信息化资源:历史教学视频、音频资料、网络文献、历史图片、地图、在线测试系统
4.教学手段:小组讨论、问题解答、案例分析、角色扮演、课堂提问、小组竞赛、在线互动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布预习资料,包括辛亥革命的相关视频、图片和文献,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕辛亥革命的过程和影响,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过教学管理系统跟踪学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解辛亥革命的相关知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至教学管理系统或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解辛亥革命,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述辛亥革命的历史背景,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解辛亥革命的过程和影响,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在讨论中深入理解辛亥革命的历史意义。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,表达自己的观点,体验历史知识的应用。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解辛亥革命的过程和影响。
-实践活动法:设计小组讨论等活动,让学生在实践中掌握历史分析技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意
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