第5课期刊动画轻松设（教学设计）- 六年级上册信息技术 电子工业版.docx

第5课期刊动画轻松设（教学设计）-六年级上册信息技术电子工业版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是期刊动画的设置。本节课是六年级上册信息技术课程的一部分，教材来自电子工业版。具体内容包括：了解期刊动画的基本概念，学习期刊动画的设置方法，掌握期刊动画的制作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作技能，对信息技术产生了一定的兴趣。在此基础上，本节课将引导学生学习期刊动画的设置，进一步拓展学生的信息技术知识。通过本节课的学习，学生将能够将已有的计算机操作技能与期刊动画制作相结合，提高自身的信息技术水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

1.信息意识：培养学生对期刊动画的好奇心和创新意识，引导学生主动发现和提出问题，并利用信息技术手段寻求解决方案。

2.计算思维：通过学习期刊动画的设置方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的计算思维。

3.数字化学习与创新：引导学生运用已有的计算机操作技能，探索并掌握期刊动画的制作技巧，培养学生的数字化学习与创新能力。

4.信息社会责任：在教学过程中，强调团队合作和分享交流，培养学生良好的信息道德观念和团队合作精神，提高学生的信息社会责任意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.期刊动画的基本概念与设置方法。

2.期刊动画的制作技巧和创意表达。

难点：

1.如何在期刊动画中实现动态效果的设置。

2.如何运用创新思维进行期刊动画的制作。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分步骤讲解和示范，让学生跟随操作，确保理解期刊动画的基本概念和设置方法。

2.对于难点内容，可以采用任务驱动法，让学生在实际操作中尝试实现动态效果，同时鼓励学生进行创新实践，激发学生的创意潜能。

突破策略：

1.针对动态效果的设置，可以设计一系列具有代表性的实例，让学生动手实践，通过对比不同设置的效果，加深对动态效果设置的理解。

2.针对创新制作，可以组织学生进行小组讨论，分享各自的创意点子，互相启发，同时鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的创意。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级上册信息技术》电子工业版的教材。

2.辅助材料：收集与期刊动画设置相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助教学内容的讲解和展示。

3.实验器材：准备计算机、投影仪等设备，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的课题——期刊动画轻松设。相信大家已经掌握了计算机的基本操作技能，现在我们一起来探索如何设置期刊动画，让我们的计算机操作更加有趣。

2.讲授新课

首先，我们要了解什么是期刊动画。期刊动画是指在期刊杂志中插入的动画效果，可以使期刊内容更加生动有趣。接下来，我将向大家介绍期刊动画的设置方法。

(1)展示期刊动画实例，让学生直观感受期刊动画的效果。

(2)讲解期刊动画的基本设置方法，如动画类型、动画速度等。

(3)演示如何将动画效果应用到期刊杂志中，让学生跟随操作。

3.实践操作

请大家打开计算机，跟随我的步骤，尝试设置一个简单的期刊动画。

(1)学生按照老师的步骤进行实践操作，教师巡回指导。

(2)学生尝试自主设置不同的动画效果，教师给予鼓励和指导。

4.难点突破

在设置期刊动画时，可能会遇到一些难题，比如如何实现动态效果的设置。接下来，我们来共同解决这个难题。

(1)教师展示动态效果设置的实例，引导学生观察和分析。

(2)学生动手实践，尝试设置动态效果。

(3)教师引导学生分享自己的设置方法，互相学习和借鉴。

5.创意展示

现在，我们已经掌握了期刊动画的设置方法，接下来请大家发挥创意，制作一个有趣的期刊动画。

(1)学生分组进行创作，教师巡回指导。

(2)学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

6.课堂小结

通过本节课的学习，我们掌握了期刊动画的设置方法，并创作出了有趣的作品。希望大家在今后的学习和生活中，能够充分利用信息技术，让我们的生活更加丰富多彩。

7.作业布置

请大家课后总结本节课所学内容，并在下一节课上分享。同时，请大家尝试制作一个更具创意的期刊动画，下节课展示给大家。

六、知识点梳理

1.期刊动画的概念与作用：期刊动画是指在期刊杂志中插入的动画效果，旨在让期刊内容更加生动有趣，提高读者的阅读体验。

2.期刊动画的设置方法：

(1)选择合适的动画类型：如进入