苏教版（2017秋）科学三年级下册5.16测量气温 教案（含课堂练习和反思）.docx

苏教版（2017秋）科学三年级下册5.16测量气温教案（含课堂练习和反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版（2017秋）科学三年级下册5.16测量气温教案（含课堂练习和反思）

教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版（2017秋）科学三年级下册第5单元的第16课《测量气温》。本节课主要让学生掌握气温的测量方法，了解气温对人们生活的影响。教学内容包括以下几个部分：

1.气温的概念：让学生了解气温的定义，知道气温是表示空气冷热程度的物理量。

2.气温的测量工具：让学生认识温度计，了解温度计的构造和使用方法。

3.气温的测量方法：教授学生正确的气温测量方法，包括温度计的放置、读数等。

4.气温对人们生活的影响：让学生了解气温对人们生活的影响，如穿衣、饮食等方面的调整。

5.课堂练习：让学生运用所学知识进行气温的测量，并记录、分析数据。

6.课后反思：让学生思考测量气温的过程中的注意事项，以及气温测量在实际生活中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、科学思维和科学态度三个方面。

1.科学探究：通过引导学生自己动手进行气温的测量，培养学生的实践操作能力和观察能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.科学思维：让学生了解气温的测量方法，理解气温对人们生活的影响，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.科学态度：在气温测量过程中，培养学生认真、细致、合作的态度，使其能够积极主动地参与科学探究活动。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要在于气温的测量方法和气温对人们生活的影响。

1.重点：气温的测量方法。解决办法是通过实验演示和学生的实践操作，让学生亲自体验温度计的使用方法，包括温度计的放置、读数等，从而加深对气温测量方法的理解。

2.难点：气温对人们生活的影响。解决办法是通过实例分析和讨论，让学生联系自己的生活经验，思考并理解气温对生活的影响，如穿衣、饮食等方面的调整。

突破策略：在教学过程中，教师应以学生为主体，注重引导学生主动探究、积极思考，通过实验、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力，从而有效解决重点难点问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版（2017秋）科学三年级下册》第5单元的第16课《测量气温》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气温变化图片、气温分布图表、温度计工作原理视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备足够数量的温度计、记录表格、铅笔等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为实验操作区和小组讨论区，为学生的实践操作和小组合作提供便利。

教学过程

课前准备：

在上课前，我已确保每位学生都有《苏教版（2017秋）科学三年级下册》第5单元的第16课《测量气温》的教材或学习资料。同时，我已经准备好与教学内容相关的气温变化图片、气温分布图表、温度计工作原理视频等多媒体资源，以及足够数量的温度计、记录表格、铅笔等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。教室已经布置为实验操作区和小组讨论区，为学生的实践操作和小组合作提供便利。

导入新课：

“同学们，你们在生活中有没有遇到过感觉很冷或者很热的时候？我们怎么知道空气的冷热程度呢？今天我们就来学习一种可以测量空气冷热程度的工具——温度计。”

探究气温的概念：

“请同学们翻开教材，阅读关于气温的定义。气温是表示空气冷热程度的物理量。那么，我们怎么知道空气的温度呢？这就需要用到我们今天的主题——温度计。”

演示温度计的使用方法：

“请同学们观察我手中的温度计，看看它的构造。温度计上有一个大的刻度和一个小小的刻度，大的刻度代表摄氏度，小小的刻度代表分的摄氏度。使用温度计时，要将其放置在空气中，不能接触其他物体，以免影响测量结果。读数时，要确保视线与温度计中的液面平行。”

学生实践操作：

“现在，请同学们拿出自己手中的温度计，按照我刚刚演示的方法，尝试测量周围的气温。并在记录表格上写下测量结果。”

讨论气温对生活的影响：

“请同学们将自己测量到的气温结果进行小组内分享，并讨论气温对生活的影响。比如，当气温较低时，我们可能会穿更多的衣服来保暖；当气温较高时，我们可能会选择吃一些清淡的食物来解暑。”

“通过今天的课程，我们学会了如何使用温度计测量气温，并了解了气温对生活的影响。希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，观察并记录气温的变化，更好地适应生活环境。”

布置作业：

“请同学们回家后，观察家人或周围人对气温的应对措施，并思考这些措施的原因。下节课分享你的观察和思考。”

课后反思：

在课后，我会反思今天的教学过程，思考如何更好地引导学