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2024-2025学年中暑与防暑知识教学设计在小学的应用

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中暑与防暑知识教学

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2024年7月15日，第二课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解中暑的定义、原因和症状。

2.培养学生掌握预防中暑的方法和技巧。

3.提高学生对夏季健康生活方式的认识。

三、教学内容

1.导入：通过讨论夏季高温天气，引起学生对中暑话题的关注。

2.中暑知识讲解：介绍中暑的定义、原因、症状及危害。

3.防暑方法学习：教授学生预防中暑的方法，如合理安排户外活动、补充水分、穿着轻薄等。

4.夏季健康生活方式：引导学生养成良好的夏季生活习惯，如饮食均衡、充足睡眠、避免过度劳累等。

5.课堂练习：设计相关练习题，检验学生对防暑知识的掌握。

6.总结：强调学生在日常生活中注意防暑，保护自己的健康。

四、教学方法

1.采用讲授法，讲解中暑与防暑知识。

2.运用讨论法，让学生分享自己的防暑经验。

3.引入案例分析，让学生了解中暑的严重后果。

4.利用练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.练习题正确率：统计学生练习题的完成情况，评估掌握程度。

3.课后跟踪：关注学生在课后生活中是否能运用所学防暑知识。

六、教学资源

1.PPT课件：展示中暑与防暑知识。

2.练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。

3.案例资料：提供相关中暑案例，进行案例分析。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养，提升其健康与生活方式的认知能力。通过学习中暑与防暑知识，学生将能理解科学概念，掌握科学方法，并应用于实际生活中，形成健康的生活习惯。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力、表达能力和批判性思维能力，使其在探究中不断提升自我，养成良好的科学态度和价值观。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于天气和环境对健康的影响有一定的认知。他们在前期的学习中，已经接触过一些科学知识，对于科学探究的方法有一定的了解。学生们的思维活跃，好奇心强，愿意尝试新事物，这对本节课的探究活动非常有利。

然而，五年级的孩子们还处在童年的活泼好动阶段，注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。此外，他们在分析和解决问题方面尚缺乏经验，需要教师的引导和鼓励。

在学习中暑与防暑知识方面，学生们可能对一些专业术语感到困惑，需要教师用简单明了的方式进行解释。他们的生活自理能力和自我保护意识正在培养中，因此，通过本节课的学习，期望他们能够提高这方面的能力。

总体来说，五年级的学生具备了一定的知识基础和探究能力，但还需要教师的引导和激发他们的学习兴趣，帮助他们将知识应用于实际生活中，提高他们的生活自理能力和自我保护意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，讲解中暑与防暑知识，确保学生掌握基本概念和方法。

2.运用小组讨论法，让学生分享自己的防暑经验，培养团队合作能力和表达能力的培养。

3.引入案例研究，让学生了解中暑的严重后果，提高学生的批判性思维能力。

4.设计角色扮演活动，模拟中暑的情况和应对方法，增强学生的理解和应用能力。

5.利用多媒体课件和视频资料，生动展示中暑与防暑知识，吸引学生的注意力并增强学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供中暑与防暑的相关资料，让学生提前阅读并理解基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“中暑是什么原因引起的？”、“如何预防中暑？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解中暑与防暑的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，分享自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中暑与防暑的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过夏季高温天气的案例，引出中暑与防暑的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中暑的原因、症状和预防方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的防暑经验，培养团队合作意识和沟通能力。

-解答疑问：针对学生在学习