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《静夜思》教学反思
《静夜思》教学反思1
教学目标
1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点
识字、写字,朗读和背诵古诗。
信息资料
1、课件或挂图,朗诵配乐磁带,生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空,收集李白的有关资料。
教学时数
一课时
教学过程
第一课时
切入举偶
1、谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答,给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?
我可以帮你修改这段内容,让它更加原创。请看下面的修改:让我们一起来探索古诗的世界,感受其中蕴含的智慧和美丽。古诗中的每一个字都像是一颗闪闪发光的宝石,等待我们去发现和欣赏。让我们用充满激情的心情,一起走进古诗的殿堂,让古诗的魅力深深地吸引我们,让我们在诗句中感受到无限的乐趣和智慧。
2、演示:在课堂上,老师拿出了一幅描绘着星空的画作。画上绘制着闪烁的星星和明亮的月亮。老师问道:“这幅画上都画了什么呢?”接着,老师又问道:“看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么呢?”通过引入这幅画作和问题,老师成功引出了当天的课题,并在黑板上书写了课题:“李白的《静夜思》”。接着,老师继续说道:“这首诗是唐朝诗人李白写的,你们能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗?”接下来,学生们开始展示他们收集到的关于李白的资料,并向全班介绍了这位伟大诗人的生平和作品。
在一个阳光明媚的下午,小明和小红一起来到了学校的图书馆,准备一起找一本有趣的书来看。他们翻阅着书架上摆放的各种书籍,突然发现了一本插满了精美插图的图书。插图中展现着一只调皮的小猴子在树上翻跟头,引得小明和小红都忍不住哈哈大笑。看着这本有趣的图书,小明突然想起了学校最近的语文课题——写作文。他觉得这些生动的插图可以帮助他们提高自己的语文水平,于是邀请小红一起来收集更多有趣的插图,激发他们的想象力,提高语言表达能力。他们开始在图书馆里寻找更多的插图,发现了一本关于动物世界的图书,里面有各种各样的动物形象插图,让他们目不转睛。小明和小红一边欣赏插图,一边聊着动物的趣闻轶事,感受着大自然的神奇和多样性。通过收集、欣赏插图的过程,小明和小红不仅增加了对语言表达的兴趣,也培养了观察、想象和信息处理能力,为他们的写作文能力打下了坚实的基础。在图书馆里度过的美好时光,让他们更加热爱学习,充满了对知识的渴望和探索的乐趣。
对话平台
范读
教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。
老师在优美的背景音乐和动听的诗词朗诵中,引导学生感受古诗的韵味和意境之美。通过教师生动的表现和激情的朗读,学生们仿佛置身于诗意的世界中,感受到古诗带来的美好画面和令人陶醉的音乐。这样的体验不仅提高了学生的审美情趣,也使他们更加热爱诗歌,享受其中的无穷乐趣。
自读
1、请打开课文,用自己喜欢的方式读一读或者背一背吧!可以选择大声朗读、跟着录音模仿、或者闭上眼睛默念,让文字在脑海中回荡,提升记忆效果。希望你能享受学习的过程,加油!
2、仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验,关注每个学生的个体差异,抓住他们的优势和特点,因势利导,有效调控教学。让学生在交流中分享他们的识字经验,通过具体的语言环境来认识新的字词。
3、同桌互读古诗,互相评议。
4、指名读文,师生共同评议。
(学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,注重对朗读的评价,提高朗读能力。)
识字
1、学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、开火车认读生字。
5、组词,用你喜欢的字说一句话。
6、游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。好的,让我来帮您修改这段内容。稍等片刻。
熟读
1、自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)
2、指名读文,注意字音读得是否准确。
教学反思
一、学生们在课前积极进行古诗作者的查询,有的上网查找,有的去图书馆寻找,有的向家人请教,有的翻阅课本……这个预习环节不仅为接下来的`古诗学习奠
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