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2024-2025学年中职生团队合作能力与霸凌预防的教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自中职学校的人际沟通与团队合作课程，章节为第四单元“团队合作能力培养”，具体内容包括：1.团队合作的基本概念与重要性；2.团队角色的认知与分工；3.团队合作中的沟通与协调；4.团队冲突的识别与解决；5.团队合作案例分析。此外，本节课还将融入第五单元“霸凌预防”，包括：1.霸凌的定义与类型；2.霸凌的影响与危害；3.预防和应对霸凌的方法。通过本节课的学习，学生将提高团队合作能力，增强霸凌预防意识，建立健康的人际关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的团队合作能力和提高霸凌预防意识，具体包括：1.能够理解团队合作的重要性，并在实际操作中运用团队协作技巧；2.能够识别和分析团队合作中的冲突，并提出有效的解决策略；3.能够认识到霸凌行为对个人和团队的影响，掌握预防和应对霸凌的方法；4.增强学生的同理心和尊重他人意识，建立和谐的人际关系。通过本节课的学习，学生将培养良好的团队合作精神和健康的人际交往能力，提高自身的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：中职生在进入本节课之前，可能已经掌握了基础的团队合作知识和人际沟通技巧，例如团队角色的识别、基本的团队协作原则等。在霸凌预防方面，学生可能对霸凌的定义和影响有一定的了解，但可能缺乏系统性的预防和应对霸凌的策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生通常对实践性较强的课程更感兴趣，因此，通过小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，可以激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生可能擅长理论知识的学习，但在实际应用团队合作和处理人际关系方面可能缺乏经验。学习风格上，中职生可能更偏好直观、动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习团队合作能力方面，学生可能遇到角色分工不明确、沟通不畅、解决冲突困难等实际问题。在霸凌预防方面，学生可能难以识别隐蔽的霸凌行为，以及缺乏有效的预防和应对方法。此外，学生可能因为害怕被孤立或报复，而不敢站出来反对霸凌行为。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、小组讨论桌椅、计时器。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：团队合作相关的视频案例、霸凌案例分析、在线互动问卷调查、团队合作游戏软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏、小组竞赛、头脑风暴。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供团队合作概念的视频资料和霸凌案例分析文档，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题如“团队合作中常见的冲突有哪些？”、“如何界定霸凌行为？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步了解团队合作和霸凌预防的知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题，与同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习资源的共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的团队合作案例视频，引出团队合作的重要性。

-讲解知识点：详细讲解团队合作的基本概念、角色分工、沟通与协调等。

-组织课堂活动：分组进行团队角色扮演，模拟解决团队冲突的情景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，亲身体验团队合作的过程。

-提问与讨论：学生针对团队合作中的问题进行提问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解团队合作的基本概念。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解团队合作知识点，掌握团队合作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作