2024年江西省抚州市金溪县锦绣中学中考模拟练习历史（二）（讲评教学设计）.docx

2024年江西省抚州市金溪县锦绣中学中考模拟练习历史（二）（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年江西省抚州市金溪县锦绣中学中考模拟练习历史（二）（讲评教学设计）

教学内容

人教版八年级上册第21课科学技术的成就二，本节课主要内容是讲述我国在“两弹一星”方面的伟大成就。具体包括：1964年我国第一颗原子弹爆炸成功；1967年我国第一颗氢弹爆炸成功；1970年我国第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功。

本节课的内容是对我国在科技领域取得的重大成就的回顾，旨在让学生了解我国科技发展的历程，培养学生热爱科学、为我国科技事业自豪的情感。同时，通过学习科学家们严谨治学、无私奉献的精神，激发学生努力学习、为我国科技事业贡献力量的动力。

核心素养目标

1.时空观念：使学生能够理解我国在“两弹一星”方面取得成就的时间和背景，认识到这些成就对我国科技发展历程的重要意义。

2.史料实证：通过分析相关史料，培养学生运用史料实证来理解我国科技成就的能力。

3.历史解释：使学生能够解释我国在“两弹一星”方面取得成就的原因和意义。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国、为我国科技事业自豪的家国情怀。

学情分析

本课是在人教版八年级上册第21课科学技术的成就二，通过对我国在“两弹一星”方面的伟大成就的学习，让学生了解我国科技发展的历程，培养学生热爱科学、为我国科技事业自豪的情感。

八年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于我国科技事业的发展有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了我国科技发展的相关内容，对于科技成就的认知和理解能力有一定的基础。然而，对于“两弹一星”这一特定领域的知识，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来深化理解。

在学习能力方面，学生具备了阅读和理解历史文本的能力，能够通过教材和资料来获取信息。但是，对于深入分析史料、提炼核心观点的能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过史料实证来理解我国科技成就，培养学生的史料实证能力。

在素质方面，学生具备了一定的思考和分析问题的能力，能够对于科技成就的原因和意义进行思考。但是，对于科技成就背后所体现的家国情怀还需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，教师需要通过启发式教学和情感态度价值观的引导，使学生能够更好地理解和领悟我国科技成就的重要性和意义。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师通过创设生动有趣的教学情境、运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以小组讨论法和案例研究法。教师通过讲解我国“两弹一星”的历程，使学生掌握相关知识；同时，组织学生分组讨论，让学生深入探讨科技成就背后的原因和意义，培养学生的史料实证能力和历史解释能力。

2.设计具体的教学活动：本节课组织学生进行角色扮演，模拟我国“两弹一星”的研发过程，让学生身临其境地感受科学家们的艰辛付出。此外，开展课堂辩论赛，让学生就“两弹一星”成就对国家发展的影响展开辩论，提高学生的思考和分析能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、历史视频等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“两弹一星”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道“两弹一星”是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“两弹一星”的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍“两弹一星”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“两弹一星”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“两弹一星”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“两弹一星”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国“两弹一星”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“两弹一星”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“两弹一星”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“两弹一星”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“两弹一星”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“两弹一星”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“两弹一星”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选