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部编版三年级语文下册教案

案部编版三年级语文下册教案3篇部编版三年级语文下

册教案11

教学目标：

1、认识七个生字，会写九个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间

友善和谐的关爱之情。

4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：

1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。

2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间

友善和谐的关爱之情。

3、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：

1、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间

友善和谐的关爱之情。

2、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：

课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂

图。

教学过程：

一、导入今天，老师给同学们带来了一份礼物，你们看，

这是什么?(教师

出示一张红枫叶)对，就是围绕着这张美丽的红枫叶，发生了

一个美丽感人的小故事。这节课我们继续来学习《一张美丽的红

枫叶》，这是一片美丽的童话故事。同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文的主要内容老师说这个小故事美

丽感人，到底是一个什么样的小故事呢?下面老师想请几名同学

来读一下课文，谁想试一试?其他同学边听边想：你在通话中认

识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事?(随着学生的回答，

将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)找同学简单说故事梗概。

三、学习课文1——5自然段1、青蛙为什么想要用红枫叶

来做书签呢?请五名同学来读一下课文1~5自然段，其他同学一

边听一边想。

2、青蛙为什么想要用红枫叶来做书签呢?(因为这张红枫叶

很漂亮。)红枫叶什么样?谁能从书中找到描写红枫叶的句子，读

一读?(池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它

有五个细小的手指“”，就像一个红润润的小巴掌。)课件出示在青

草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗?我们再来读一读这句话，看谁

读得美。

3、青蛙先生为什么想要一张书签呢?(青蛙先生有一本心爱

的书，他非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又

软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。(指导朗读：

读出吃蛋糕和口香糖时的感觉，读好了又香又甜“”、凉丝丝“”、

甜滋滋““。

他舍不得把这些故事一下子都读完，就像有了好东西，不能

一下

子都吃掉一样。他每次只读一两个，因此，青蛙先生非常想

有一张小书签，看到哪一页，就把书签夹到哪一页，这样又方便，

又有趣。所以想有个书签。)4、当青蛙先生终于为这本有趣的书

找到了一张漂亮的书签时，它的心情什么样?(高兴、激动)师师范，

生读，要读出高兴激动的心情。

四、学习课文6——13自然段1、可奇怪的是，青蛙先生

并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢?请同学们自由朗读

课文6——13自然段(因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，

小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有

拿走红枫叶。)2、这说明青蛙先生对小蜥蜴特别——关心。(板

书：关心)青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：

对“不起!”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个轻轻“”，谁

能把这种轻轻的感觉读出来。

青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢?(它害怕把蜥蜴

吵醒了。)这说明青蛙先生对小蜥蜴特别的——关心。

可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍

不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师

想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来

演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。

(1)想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?

惋惜是什么意思?(其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉

得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)为了引导

学生体会小青蛙的友善和小蜥蜴的同情之心，我以采访的方式进

行发问