2024-2025学年中职生心理韧性与反霸凌能力的教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生心理韧性与反霸凌能力的教学设计

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授课地点

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是心理韧性与反霸凌能力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.心理韧性：学生已有的关于心理韧性的知识主要包括对心理韧性的定义、重要性以及培养心理韧性的方法。本节课将在此基础上，进一步引导学生了解心理韧性的具体表现，以及如何通过提高心理韧性来应对生活中的困难和挑战。

2.反霸凌能力：学生已有的关于反霸凌的知识主要包括霸凌的定义、形式以及应对霸凌的方法。本节课将在此基础上，进一步探讨反霸凌的重要性，以及如何提高学生的反霸凌能力，从而营造一个和谐、友善的校园环境。

结合课本内容，本节课将围绕以下几个方面展开教学：

1.心理韧性的定义与重要性：引导学生了解心理韧性的概念，以及心理韧性在生活中的重要性。

2.心理韧性的表现：分析心理韧性的具体表现，如应对压力的能力、适应新环境的能力等。

3.培养心理韧性的方法：教授学生如何通过提高心理韧性来应对生活中的困难和挑战。

4.反霸凌的定义与形式：引导学生了解霸凌的定义、形式以及危害。

5.反霸凌的重要性：分析反霸凌对于学生个人成长和校园和谐的重要性。

6.提高反霸凌能力的方法：教授学生如何提高反霸凌能力，成为友善、和谐的校园的一员。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.心理韧性：培养学生具备良好的心理韧性，使他们在面对生活中的困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于面对，并能够通过提高心理韧性来应对各种压力和挑战。

2.反霸凌能力：培养学生具备一定的反霸凌能力，使他们能够理解并尊重他人，不参与任何形式的霸凌行为，同时能够有效地应对霸凌，维护自己和他人的权益，营造一个和谐、友善的校园环境。

3.自主学习能力：培养学生具备自主学习的能力，使他们能够主动地获取知识，独立思考问题，通过自我反思和总结，不断提高自己的学习能力和综合素质。

学情分析

本节课的授课对象为中职生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生对于心理韧性和反霸凌概念有一定的了解，但深入理解和实际应用能力有待提高。此外，学生在行为习惯方面存在一定问题，如部分学生可能存在心理脆弱、容易受到霸凌的情况，而这将直接影响到他们对课程内容的学习和理解。

在心理韧性方面，学生需要进一步提高应对困难和挑战的能力，学会在压力下保持积极心态，并能够通过自我调适来提高心理韧性。在反霸凌能力方面，学生需要增强自我保护意识，提高辨别和抵制霸凌行为的能力，同时学会尊重他人，营造一个和谐友善的校园氛围。

针对学生的学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，使学生在心理韧性和反霸凌能力方面得到有效提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理韧性与反霸凌能力》的教材或学习资料，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和分析，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如若有实验需求，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和互动交流，提高课堂参与度和学习效果。

5.教学PPT：制作教学PPT，涵盖本节课的主要内容、知识点、案例分析等，以便于课堂讲解和分享，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理韧性和反霸凌能力课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理韧性和反霸凌能力的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理韧性和反霸凌能力课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。