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幼儿园大班优秀游戏活动案例

梦想剧场

一、活动背景

表演游戏是按照童话、故事等文学作品中的角色、

情节和语言，进行创造性表演的游戏。根据内容，扮演其中

的角色，并运用语言、动作和表情等表演形式再现作品内容。

绘本，外来语，即图画书，顾名思义就是绘本，外来语，即图画书，顾名思义就是画出来的书画出来的书，指

一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。国际公认一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。国际公认绘本

是最适合幼儿阅读的图书是最适合幼儿阅读的图书。幼儿绘本教学是近些年幼儿园

比较热衷的教学活动，而有关于绘本表演的形式非常少见。

在我国，有《小蝌蚪找妈妈》《三只小猪》等经典的童话剧

表演，我园借鉴这些童话剧的表演形式，在绘本表演方面进

行了初浅的探索。

（一）儿童的兴趣和前期经验

我园大班在进行《不要再笑了，裘裘》绘本教学

中，发现孩子经常聚集在阅读区翻看绘本，还有的孩子躺在

地上“装死”，孩子们对绘本表演产生了极大的兴趣，已经

试着在扮演里面的角色——装死的裘裘了。于是，老师们抓

住这一教育契机，与班级孩子们共同商量讨论，建立了“梦

想剧场”表演区，根据孩子们的兴趣，选择了《爱心树》和

《不要再笑了，裘裘》的两个绘本试着开展表演游戏。根据

孩子们的兴趣，投放了《三只小猪》《小熊请客》等经典的

童话剧的视频供孩子们观看，利用PPT，熟悉绘本故事的情

节和角色对话，积累前期表演经验。

（二）玩教具材料及环境创设

根据绘本的内容，孩子们利用绘画的方式，梳理

出“梦想剧场”表演区需要搭建森林、草地背景，道具有树

枝、苹果、树墩，动物头饰、衣服有负鼠、大熊、小兔等等。

然后，孩子们利用美术活动、美工区，进行“梦想剧场”背

景和道具的制作。

（三）教师预期目标

1.通过表演的形式，对绘本故事情节、人物形象、

作品感情有更加深入全面的认识和理解。

2.能自由协商、选择自己喜欢的角色并扮演，在游

戏中能与同伴互相启发，创编动作，进行角色对话表演。

3.对表演游戏感兴趣，在游戏中能够大胆展示自己，

体验扮演角色的快乐。

（四）游戏玩法

玩法一：师幼配合玩。在幼儿熟悉绘本故事《爱心

树》和《不要再笑了，裘裘》的前提下，幼儿选择故事中的

角色进行扮演，教师念绘本的旁白，幼儿在根据故事情节出

场表演。

玩法二：幼儿自主玩。教师充当观察者，幼儿自由

组合，自己念旁白，自己选择角色表演，老师在观众席观看

并记录。

二、活动内容与过程实录

片段一：

表演开始了，选择《爱心树》表演的孩子将大箱子搬到

舞台中央，插上几根树枝当大树。孩子们对谁当大树，谁当

男孩角色的分配产生了争执。诗诗说：“我们划石头剪刀布

来决定吧”。有的选择了《不要再笑了，裘裘》，我帮着念旁

白，鑫鑫说：“老师，我演裘裘！”熙熙说：“我演！”我说：

“刚刚《爱心树》那边，他们用了一个好办法分配角色，你

们可以去问问。”于是熙熙去《爱心树》表演区询问，鑫鑫

去头饰架上选头饰，说：“咦？怎么没有负鼠的呢？”我说：

“那可不可以用别的代替呢？”鑫鑫想了想说道：“那里有

个老鼠的，有点像，”于是她把老鼠头饰戴在了头上。熙熙

回来说：“他们用了石头剪刀布的方法，我们也这样做吧！”。

《不要再笑了，裘裘》的表演游戏在我念旁白的情况下，一

会儿提醒扮演裘裘的鑫鑫该上场“装死”了，该表演“笑”

的小兔子上场了，但上场后台词也忘记该怎么说了。没有老

师参与的《爱心树》表演，几个孩子把“大箱子树”、树墩

搬来搬去玩，几个孩子穿着绘本中“小男孩”小孩、少年、

中年的衣服跑来跑去。

分析：

第一次表演，孩子们在争抢角色分配上浪费很多时

间，表演的孩子忘记出场、忘词，不能完整表现情节，《爱

心树》表演的小朋友忘记了角色，兴趣转移到玩道具和服装

上。

策略一：建立规则，丰富经验，激发表演兴趣

陈鹤琴先生认为：每位幼儿都有自发的学习潜力，教育

的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其

自发的学习欲望。

（一）利