《两、三位数除以一位数》教学反思9篇.pdf

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《两、三位数除以一位数》教学反思9篇

《两、三位数除以一位数》教学反思1

本节课以回顾整理两、三位数除以一位数为重点,针对练习课的

教学特点,在本节课的教学上我认为有以下优点:

1、本单元的知识点太多,也比较分散,缺乏系统性,学生不能

很好地把所学知识灵活运用解决问题中,所以,在课的开始,我以问

题回顾,再现新知。接着,我让学生进行计算比赛,比一比看谁算的

快,计算题是解决生活中的问题必不可少的,学生争先恐后,激发起

学生的兴趣,课堂气氛活跃起来,一开始便具有十足的数学味,进一

步巩固了学生对于两、三位数除以一位数的算法和算理的掌握。数学

的学习不仅仅是知识和技能的掌握,数学情趣的激发,数学思维的培

养,数学文化的熏陶都应融入知识的教学中去。带着思考,我对这节

课进行了全新的设计,使原本平淡的一节课变得丰满,富有情趣和哲

理。

2、给予每个学生参与的机会,能使课堂充满生机。设计一要求

学生先在小组中自由发挥,再进行分类解答。这样每个学生都有了参

与的机会。设计二让学生解答两、三位数除以一位数的实际问题,在

学生参与的过程中,学生的思绪飞扬,得到了我们理想的教学效果,

也充分体现了学生的主体地位。

3、本课的练习紧紧围绕本单元的几个知识点来展开,既注重学

生的知识掌握情况,又注重学生估算意识和灵活运用数学知识解决问

题能力的培养。把生活中的问题数学化,拉近了数学与生活的距离,

避免了为练习而练习。从而增强学生学习的动力,产生积极的数学情

感。通过有效分层练习,提高课堂教学效益。

教学中应注意的地方:

练习课比新授更难把握,一味的练习计算,学生就会感到枯燥无

味,甚至厌倦。练习课要注意调动学生的积极性,明确练习的目的,

避免为练习而练习。练习题的设计应从实际出发,把生活中常见的问

题数学化。

《两、三位数除以一位数》教学反思2

【教学内容】:

青岛版一年级下册100以内数的加减法的整理和复习

【教材分析】:

本课复习的内容包括第四单元《100以内加减法

(一)》和第六单元《100以内加减法

(二)》,涉及到两位数加减一位数和整十数、两位数加减两位数,

具体表现为:两位数加一位数不进位和进位、两位数加整十数不进位、

两位数加两位数不进位和进位、两位数减一位数退位、两位数减两位

数不退位和退位。这些内容中,应该以两位数加两位数不进位和进位、

两位数减两位数不退位和退位为重点。

【教学目标】:

1、经历分类整理的过程,掌握100以内数加减法的算理和算法,

准确、熟练、灵活地进行计算,提高计算能力,形成初步估算意识。

2、在分类整理的过程中,培养学生简单的整理归纳能力,发展

思维能力。

3、使学生体会到学习数学的乐趣,体验数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】:

让学生形成初步的整理知识的能力,熟练掌握正确的计算方法并

能发现规律。【教学过程】

一、创设情境,引领回顾

1、提出问题。

谈话:同学们,你们都有哪些课外活动?(生说:跳绳、拔河、

阅读……)

2、小结揭题。

谈话:其实在丰富多彩的活动中也蕴含着许多数学问题,比如我

们学过的100以内数的加减法,今天我们就来复习一下《100以内数

的加减法》(板书)

二、梳理归网,主体内化

(一)复习100以内数加减法的口算

1、提出问题。

谈话:我们学校在读书月中组织了图书互换活动,仔细观察情境

图,根据图中信息,你能提出哪些数学问题并解答?

2、独立思考。

谈话:重点想一想你计算的时候是怎样想的?

3、班级交流。

预设:三个层次:问题——算式——计算过程

教师根据学生回答有选择地板书算式(1)25+7=(2)25-7=(3)

35+20=(4)35-20=

4、归纳小结。谈话:刚才我们用口算的方法复习了两位数加减

一位数和两位数加减整十数,口算时用分解数的方法,先分解大数,

再进行加减。

(二)复习100以内数加减法的笔算

1、提出问题。

谈话:这是我们学校体育节跳绳比赛的情景,仔细观察情境图,

根据图中信息,你能提出哪些数学问题并列出算式?

(预设:教师根据学生回答随机板书算式:(1)26+12=(

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