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2024-2025学年中职生自我保护与霸凌预防的课程设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年中等职业学校的学生，课程内容主要包括自我保护与霸凌预防。本课程以提高学生的自我保护意识和能力，预防校园霸凌现象为目标，结合学生的年龄特点和心理需求，选取了与学生生活密切相关的案例和实例，引导学生了解自我保护的重要性，学习应对潜在危险的方法，以及如何预防和制止校园霸凌行为。

教材内容共分为五个部分：第一部分介绍自我保护的基本概念和意义；第二部分分析校园霸凌的类型、特点和危害；第三部分教授学生如何识别并应对潜在危险；第四部分引导学生学会与同学、老师、家长沟通，寻求帮助；第五部分通过实例分析，让学生掌握预防和制止校园霸凌的方法。

在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列互动性强、富有教育意义的活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以提高学生参与课堂的积极性，增强课程的实践性和针对性。同时，注重引导学生树立正确的价值观，培养他们尊重他人、关爱他人的品质，为构建和谐校园氛围奠定基础。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的以下核心素养：

1.自我保护意识：使学生认识并理解自我保护的重要性，能够在面对潜在危险时，做出正确的判断和应对。

2.同理心与尊重：培养学生换位思考的能力，学会尊重他人，理解并接纳不同的个性，促进和谐人际关系。

3.批判性思维：通过案例分析和讨论，培养学生独立思考、批判性分析问题能力，提高问题解决能力。

4.沟通能力：教授学生有效沟通的方法和技巧，使其能在遇到问题时，主动与同学、老师、家长沟通，寻求帮助。

5.责任感与担当：引导学生认识到自己的行为和选择对他人和环境的影响，培养其对社会、对他人负责的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：中职生已具备一定的社会生活经验，对自我保护和霸凌预防有初步的认识。他们在日常生活中可能接触过一些关于自我保护的常识，如网络安全、交通安全等，但针对校园霸凌的预防知识和应对策略可能较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实用性强、与生活密切相关的知识更感兴趣。他们在学习过程中更注重动手实践和小组合作，擅长通过案例分析和角色扮演来理解抽象概念。此外，中职生具有一定的批判性思维，善于从不同角度分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园霸凌的深层次原因和心理机制方面可能存在困难。此外，他们在学会与同学、老师、家长有效沟通，寻求帮助方面可能存在一定的障碍。部分学生可能因为性格原因，不易主动表达自己的想法和感受，这在一定程度上会影响他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生思考，提高学生参与度。

b.案例分析法：选取与学生生活密切相关的案例，引导学生学会分析问题，提高问题解决能力。

c.实践活动法：组织学生参与模拟演练、实地考察等，增强学生的实践体验，提升自我保护能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

b.在线教学平台：通过网络教学软件，实现资源共享，方便学生随时随地学习。

c.实物教学：展示相关物品，如安全器材、霸凌工具等，帮助学生更直观地了解和认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我保护与霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我保护吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我保护的图片或视频片段，让学生初步感受自我保护的重要性。

简短介绍自我保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我保护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我保护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自我保护的实际应用或作用。

3.霸凌预防知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌预防的基本概念、特点和预防方法。

过程：

讲解霸凌预防的定义和重要性。

详细介绍霸凌的特点和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解霸凌预防的实际应用或作用。

4.自我保护与霸凌预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我保护与霸凌预防的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我保护与霸凌预防案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我保护与霸凌预防的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际