2024-2025学年小学生积极人际关系构建教学设计.docx

2024-2025学年小学生积极人际关系构建教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生积极人际关系构建教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生积极人际关系构建教学。课程内容依据小学教材，结合学生实际情况，以培养小学生建立积极人际关系为核心目标，通过生动有趣的活动和实例，引导学生理解积极人际关系的意义，学习与人相处的有效沟通技巧，培养学生尊重他人、理解他人、合作共赢的社交理念。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会与情感素养，使其能够建立和维护积极的人际关系。通过课程的学习，学生将掌握有效的沟通技巧，学会尊重和理解他人，培养合作共赢的社交理念。同时，课程还将帮助学生提升自我认知，培养积极的自我形象和自尊心，使其能够在人际交往中更加自信和从容。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课程之前，学生已经学习了基本的社交礼仪、简单的沟通技巧以及初步的团队合作能力。他们对人际关系的概念有基本的了解，但可能缺乏深入理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对互动和参与性的活动通常表现出较高的兴趣，因此通过小组讨论、角色扮演和游戏等活动能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生们能够理解和吸收新知识，但对复杂概念的掌握可能需要更多的时间和实践。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，而另一部分学生则更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在积极人际关系构建过程中，学生可能会遇到沟通不畅、理解他人情感、处理冲突和建立信任等困难。他们可能不善于表达自己的感受，或在面对不同个性的人时不知如何调整自己的行为。此外，学生在团队合作中可能会遇到领导权衡、角色定位和资源分配等挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有必威体育精装版版本的教材，以便跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：根据课程安排，准备所需的实验器材，如模型、道具等，并确保其完整性和安全性，以便进行实践操作和体验式学习。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学习和互动的氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们最喜欢的同伴，以及他们与这位同伴之间的美好回忆。引导学生谈论他们在与人交往过程中的感受和体验。

问题提出：教师提问：“你们认为，什么是人际关系？良好的人际关系对我们的学习和成长有什么重要性？”

学生回答后，教师总结并引出本课主题：“今天，我们将学习如何建立和维护积极的人际关系，让我们的学习和成长更加美好。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解积极人际关系的定义、特点和构建方法。通过举例和案例分析，让学生理解和掌握新知识。

教师引导学生关注自己在与人交往过程中的表现，分析自身在构建积极人际关系方面的优势和不足。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一组与人际关系相关的练习题，让学生进行书面练习。同时，鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和心得。

教师选取部分学生的练习进行点评，针对其中的问题进行讲解和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：教师设计一个模拟场景，让学生扮演不同角色，进行人际交往的实践。如：在课堂上，学生需要与同伴合作完成一项任务。

问题探讨：教师提问：“在刚才的实践过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”引导学生谈论自己在人际交往过程中的感受和体验。

教师针对学生的回答进行点评和指导，提出改进意见。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调积极人际关系在学习和成长中的重要性。

学生谈收获：让学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及对未来人际交往的期待。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道与人际关系相关的课后作业，要求学生结合自己的实际生活进行思考和完成。如：分析自己在家庭、学校和朋友圈中的人际关系，提出改进措施。

总用时：40分钟。在实际教学过程中，教师可根据学生表现和课堂氛围适当调整教学环节和用时。

学生学习效果

1.理解积极人际关系的定义和重要性，认识到良好的人际关系对学习和成长的影响。

2.掌握有效的沟通技巧，学会倾听、理解他人，并能够表达自己的感受和需求。

3.培养尊重他人、理解他人、合作共赢的社交理念，提升自己的社交素养。

4.增强自我认知，建立积极的自我形象和自尊心，提高在人际交往中的自信心。

5.通过实践和体验，