略谈高中地理多元教学方法.pdfVIP

学术论坛2021．06

略谈高中地理多元教学方法

任锋

贵州省印江县印江中学，贵州铜仁554300

摘要：新课改下的高中地理教学，不再将应试作为教学的核心内容，而是更加注重学生对知识的应用能力，重视学生综合的学科素养。

为了帮助学生更好地学习和应用地理知识，让学生更轻松、更简单地掌握高中地理知识，并提升学生的应用能力，让学生做到学以致用。

为此，教师要摒弃传统的教学方法，探索出更高效、更科学的多元化教学模式，让学生在愉悦的心情下进行学习，真正地提升地理课堂的

趣味性与互动性，只有这样学生才会真正地沉浸在课堂教学中。因此，本文主要分析了高中地理多元教学方法，旨在促进高中地理教学变

得更加高效。

关键词：高中地理；多元教学；必要性；方法

利用到物理知识来进行讲解，而一些纬度计算问题则需要引入数学知识

1.高中地理多元教学的必要性来解答。对此，在教学的过程中，教师就必须保证学生的理科知识能够

高中地理课程是一门以研究人地之间的关系为主体的学科，高中地

具有良好的应用能力。此外，地理学科也包含文科学科当中的一些主要

理课程标准提到了地理课程的两个基本特点：综合性与地域化，这也从

内容，同时还包含人文地理和自然地理两个知识的板块。在教学的过程

侧面充分反映了高中地理课程学习所需要的综合性与发散式的思维。然

中，教师就要将多个学科进行融合，这样才能够使学生更加清晰地认识

而，现实状况却是大多数的学生把自己所学习的地理学科，仅仅局限于

到地理学科的复杂性和全面性，从而通过多种知识的共同应用，帮助学

基础的文科知识范畴，再加上自己所掌握的初中地理知识存在片面化问

生在地理学科学习中获得全新的知识综合运用能力。

题，导致大多数学生都忽略了对地理学科的深入研究，在他们面对新的

2.3利用时事热点

问题时茫然失措。多元教学注重以学生的学习兴趣为主，以基础教材和

课堂是教师进行教学的主要场所，也是整个高中陪伴学生最久的地

课程为辅，引导学生深入地体验教师创设的教学情境，调动他们对于高

方，是学生最重要的获取知识的场所，因此，教师要学会更好地利用课

中地理学习的主动性和参与意识，这样的教学方法不仅能够很好的避免

堂教学时间，带给学生更多的知识，提高课堂学习的质量和效率。但是

传统授课模式的弊端，同时利用新颖的教学方法来提高高中地理课堂教

因为高中生长时间久坐教室，难免为其带来疲倦、乏累的感觉，如果不

学的质量和水平，帮助学生更好地提升其专业素养，增强其学习能力，

能很好地调整学生的状态，那教师的授课只能是事倍功半。因此，为了

因此，必须予以高度的重视与关注。