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“双减”政策背景下提高乡村小学数学课堂教学质量初探

摘要：2021年，中共中央公厅、国务院公厅印发了《关于进一步减轻义

务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下称“双减政策），进一

步深化教育改革工作，强化学校教育主阵地作用，提高教学质量，着眼学生身心

健康成长，让教育回归本真，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。本文

立足于“双减”政策，探究提高乡村小学数学课堂教学质量路径，减轻学生课外

作业负担，促进学生健康快乐成长。

关键词：乡村小学；数学课堂；教学质量

教育是一个民族最根本的事业，基础教育是教育事业发展、建设教育强国的重

要基石。随着经济的高速发展，人们对教育事业的重视程度不断提高，学校希望

通过升学率提升知名度，家长希望孩子能够赢在起跑线上，导致社会上涌现一大

批教育培训机构，导致学生学习压力不断加大。

“双减政策的实施，为乡村小学实现公平教育提供了可能，为拉近城乡教育

差距提供了政策支持。在探究提高课堂教学质量路径时，有两个主要路径，一是

提升教师能力素养，二是开展信息化教学。本文就如何提升教师能力素养，如何

全面高校开展信息化教学，提出以下几方面探究：

一、组织领导，建立长效机制

（一）政府领导，在政策上予以倾斜

任何正规教育都是为了国家的繁荣昌盛，在教育方面中央统领全国，但由于各

地情况差异，应以地方政府与主管部门应充分发挥导向作用，在我国信息化教育

进程的规范下制定符合地方实际的实施细则。在制定政策时，应提出完整的数学

信息化教育进程，其中应包括推进时间节点、工作要求、资金支持、奖惩制度，

并充分考虑乡村小学与数学教育的特殊，在政策上予以倾斜，从而构建系统有效

的信息化数学教育机制。

通过对现有政策制度进行废改立留，优化政策导向。对于乡村小学数学教师运

用信息化技术教学的，在年终考核、职称评定、绩效奖励、专项奖励、个人学历

能力提升等方面予以支持与倾斜。

（二）财政支撑，在经济上予以支持

地方政府以及教育主管部门要充分意识到信息化教学的重大意义，目前对于乡

村小学信息化设备应加大财政投入。在资金投入方面主要分为两部分：一部分是

硬件设备投入，另外一部分是软件设备投入。

在硬件设备投入方面，应充分考虑信息化设备的更新迭代速度，目前很多设备

都采取固定报废标准年限，不到年限即继续使用，无论是从信息化推进效率还是

教师学生满意度都难以达到标准，造成陈旧设备闲置不用，新设备不能购买的现

象。因此，建议政府和财政部门加大资金投入，按照实际情况满足学校信息化设

备采购与使用。

在软件设备投入方面，一直是教育信息化投入的薄弱环节，基本都是购买完硬

件以后，不再进行软件设备投入，仅依靠硬件设备自带软件进行操作。针对这种

现象，建议由政府部门牵头、学校主导、财政部门参与形成教育信息化领导小组，

针对各类软件设备进行评定，并按照实际情况进行更新或者购买新产品，使硬件

设备得到充分利用。

（三）加强培训，丰富教学活动

作为人类灵魂工程师，教育学习永远在路上，乡村小学数学教师运用信息化技

术教学能力的提升需要专业性培训支撑。所以各类培训组织部门因该深入一线进

行调研，充分了解乡村小学数学教师的真是需求，并开展相应的培训。无论是什

么层次的数学教师都必须参加信息化教学培训，并且按照学时进行记录。

培训的方式分为线上和线下，线上主要针对平时上课、突发事件无法集中学习

以及需要自我加强学习的时候进行自我充电。

地方教育主管部门在组织线下培训时应根据乡村小学数学教师不同层次组织

开展对应培训，而不是为了完成培训任务统一培训。对于新入职员工一般信息化

程度接受较高，对于他们的培训更多侧重于信息化与教学的融合；对于已经入职

一段时间有一定的教学经验的教师，应该侧重于信息化的深度开发；对于老职工，

他们教学经验丰富，对于他们的培训应该侧重于系统的使用，并将优秀教学经验

传承下来。

在教学活动方面，教育主管部门可以定期开展信息化教学比课、信息化课件制

作比赛、信息化论文竞赛等活动，通过专业委员会进行全方位评审，形成优秀案

例汇编进行全市推广，并将其纳入评定职称、评优评先加分项。

二、顶层设计，克服技术难点

无论时信息化硬件设备还是软件设备，都需要人员开发设计，需要数学教师实

践使用，更需要学生课堂学习。因此在设计时，需要深入把握小学