相遇问题（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学 北师大版.docx

相遇问题（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

相遇问题（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年五年级下册数学北师大版教材，主要涉及“相遇问题”这一部分内容。本节课将引导学生掌握相遇问题的基本概念，理解相遇问题的解题思路和方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。具体内容包括：

1.相遇问题的定义：两个物体从不同的起点同时出发，沿着同一条路线相向而行，最后在某一点相遇的问题。

2.相遇问题的解题步骤：

a.确定两个物体的出发点和相遇点。

b.计算两个物体的速度和行驶时间。

c.根据速度、时间和路程的关系，列出方程求解。

3.相遇问题的实际应用：通过解决实际问题，让学生感受相遇问题在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握相遇问题的解题方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察、分析相遇问题的情境，抽象出相遇问题的数学模型，并运用逻辑推理能力得出问题的解题步骤和答案。

2.数学建模：学生能够将现实生活中的相遇问题转化为数学问题，运用所学的数学知识和方法建立数学模型，并解决实际问题。

3.问题解决：学生能够运用所学的相遇问题解决方法，独立思考和解决实际问题，培养学生的problem-solvingability。

4.数据分析：学生能够通过收集、整理和分析相关数据，运用数据分析和处理能力，得出合理的结论和解决问题的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习相遇问题之前，学生已经学习了平面图形的认识、长度和距离的测量、整数的加减法等知识。他们对这些知识有一定的理解和掌握，能够运用到相遇问题的解决过程中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学问题解决充满好奇心和兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作、互动讨论和图形表示的方式来学习数学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习相遇问题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解相遇问题的定义和概念：学生可能对两个物体从不同起点出发、相向而行并在某一点相遇的概念理解不够清晰。

b.掌握解题步骤和方法：学生可能对如何列出方程、计算速度、时间和路程的关系等解题步骤和方法不够熟悉，需要通过练习和指导来提高。

c.解决实际问题：学生可能对如何将实际问题转化为数学问题、运用相遇问题的解决方法来解决实际问题存在困惑，需要通过实际案例和练习来培养解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年五年级下册数学北师大版教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与相遇问题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握相遇问题的解题方法。

3.实验器材：如果课程安排有实验环节，提前准备实验所需的器材，如计时器、测量工具等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习环境和条件，促进学生的积极参与和合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：利用多媒体展示两个物体从不同起点出发，相向而行并在某一点相遇的动画，引导学生观察和思考。

-问题提出：引导学生提出相遇问题，并思考如何解决相遇问题。

-学生讨论：让学生分小组讨论相遇问题的解题思路和方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-相遇问题的定义：解释相遇问题的定义，让学生明白两个物体从不同起点出发、相向而行并在某一点相遇的问题。

-解题步骤和方法：引导学生掌握相遇问题的解题步骤和方法，包括确定出发点和相遇点、计算速度和时间、列出方程求解等。

-实际应用：通过实际案例，让学生了解相遇问题在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：设计一些与相遇问题相关的练习题，让学生独立完成，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-讨论交流：组织学生进行分组讨论，分享解题思路和方法，促进学生之间的交流和合作。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于相遇问题的定义、解题步骤和方法等问题，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维