10.民间工艺品制作 教案 2024 人美版初中美术七年级上册.docx

《民间工艺品制作》教案

一、课程标准

本课程旨在让学生了解不同地区的民间工艺品的艺术特色，培养学生的文化鉴赏能力、动手制作能力、跨文化交流能力，增强学生对非物质文化遗产，特别是民间工艺的保护意识，提升学生的职业素养和社会责任感，助力非遗传承，文化振兴。

二、教学目标

【知识与技能】了解民间工艺品的艺术特色。大屏幕展示变形金刚、芭比娃娃，着重掌握泥塑和布偶的特点，学会一种民间工艺品的制作方法。

【过程与方法】通过结合乡土文化资源，学生加深对民间工艺的理解和认识，同时通过成立民间非遗工作坊的活动，提高综合设计能力以及手工制作能力。

【情感态度与价值观】感受中国民间工艺的独到魅力，体会乡土文化蕴含的艺术气息，养成民族自豪感。

三、教学重难点

【教学重点】掌握泥玩具和布玩具的审美情趣，学会蚕猫的制作方法。

【教学难点】制作的民间工艺玩具具有浓厚的乡土气息，掌握至少两种民间工艺玩具的制作方法。

四、教学方法

(一)讲授法

讲解旅游文化和民俗的基本概念、特点和分类。

(二)合作探究任务驱动

分组讨论不同民俗文化的保护与传承策略，分组完成民间工艺的赏析与制作体验。

(三)小组讨论法

实地考察法组织学生参观当地的民俗村或文化博物馆，亲身体验民俗文化。

五、教具准备

多媒体课件、陶泥、水粉颜料与绘画工具、清漆等。

六、教学过程

活动一：玩具对比，导入新课四驱赛车等现代玩具，询问学生这些玩具的玩法，然后提问学生知道哪些传统玩具，然后大屏幕展示坐虎、泥泥狗、兔儿爷、布老虎等民间工艺，再次询问学生是否知道这些民间工艺玩具该怎么玩。

教师总结：民间工艺一向以特有的风姿招人喜爱，憨态可掬的造型、鲜亮绚丽的色彩和浓厚的乡土气息都显示着民间美术蓬勃的生命力，这节课就通过亲手制作一件泥玩具，共同体会民间工艺的乐趣，从而导入课题。

活动二：启发思考，引导分析

（一）泥玩具欣赏

多媒体展示《母子猴》《穆桂英挂帅》，请学生对比观察这两件泥塑分别表现了什么内容，在造型和色彩上有何特点?

学生回答，教师总结：《母子猴》塑造了抽象的猴子形象，造型夸张，全身以黑色为底，用红绿黄白等民间配色的线条大胆描绘，对比强烈，整体呈现出古拙、神秘的韵味。而《穆桂英挂帅》则利用写实的手法，表现了穆桂英手托令旗，挂帅出征的场景，造型生动细致，色彩借鉴戏曲形象，细腻精致，富有浓烈的乡土气息。

（二）布玩具欣赏

多媒体展示《堆花猴》《挂饰》，请学生仔细观察，再思考这两件布玩具又有哪些艺术特点?

学生回答，教师总结：《堆花猴》用拟人化的手法，塑造了一只头戴帽子，身披彩花的小猴子，正在咧嘴盯着手里的桃子，一副馋涎欲滴又机警可爱的模样。《挂饰》用蓝印花布和红色搭配，呈现单纯质朴的风格，寓意吉庆富裕，别有一番江南韵致。

（三）总结特点

请学生结合刚才欣赏泥玩具和布玩具的过程，讨论总结泥玩具和布玩具的艺术特色是什么。

学生代表回答，教师总结：泥玩具带着泥土味道的芬芳，蕴含着劳动人民对土地的深深依恋，寄托着人们对生活的热爱，以纯度高、对比强的用色和淳朴率真的造型，造就出异常动人的视觉效果;布玩具则更多地体现出民间妇女的审美情趣，在布料上加缀许多装饰来增加布玩具的美，常用手法有补花、盘花、刺绣、缝缀纽扣、珠子、铃铛等。

（四）联系家乡

请学生举例说说自己家乡有哪些典型的民间工艺玩具作品，结合这节课欣赏的内容，看看这些民间工艺又体现出怎样的艺术特色。

活动三：示范制作，创意设计

（一）教师选取泥塑蚕猫示范

1.用加工好的泥巴捏塑出蚕猫的基本形。

2.捏塑出蚕猫的脸部基本特征。

3.用砂纸打磨后，用白色水粉将全身涂抹均匀，干后用中黄色水粉均匀涂底色。

4.完成通身纹样的绘制，颜色干后，用清漆或鸡蛋清为作品上光。

5.向学生展示作品，激起学生的创作欲望。

（二）设计制作

请学生四人为一组，成立自己的民俗工作室，设计制作一组泥塑蚕猫。（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导）。

活动四：自主展示，师生评议

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍作品的主要特色。

2.其他学生欣赏交流，从造型、色彩、乡土气息等角度，畅谈自己对于这些蚕猫的感受。

3.教师总结评议。

活动五：课堂总结，开放作业

（一）学生汇报总结

请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：民间工艺是我国传统文化的重要组成部分，它所蕴含的艺术气息和乡土情怀，不断滋养着一代又一代的中华儿女。

(二)开放实践作业

请学生课后查阅更多的民间工艺的资料，并尝试制作其他种类的民间玩具，如陀螺、水枪等。

七、教学评估

(一)课堂表现评估

观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与度和表现。

(二)作业评估

认真批改学生作业，评估其对知识的掌握和应用能力。

(三)实地考察评估

根据学生在实地考察中的观察记