《陈情表》教学设计 2024—2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册.docx

《陈情表》教学设计2024—2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

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教材分析

《陈情表》是2024—2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册的一篇课文。本课文是中国古代文学的经典之作，以三国时期蜀汉丞相诸葛亮所写的《陈情表》为蓝本，通过讲述历史故事，展现了忠诚、智谋、勇敢等品质。课文内容深入浅出，既有文学价值，又具有历史意义，对于中职学生来说，既有挑战性，又具有启发性。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《陈情表》，使学生能够理解文言文的语言特点，运用文本内容进行文学鉴赏，深入理解传统文化内涵，提升逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

本课对象为中职学生，他们已经具备一定的语文基础，对文言文有一定的了解。但在文本理解、文学鉴赏和思维拓展方面存在差异。大部分学生对历史故事感兴趣，但对《陈情表》的文化背景和深层含义认识不足。在学习过程中，部分学生可能存在理解困难，对文言文的语法和词汇掌握不够扎实。此外，学生的学习习惯和行为态度对课程学习有直接影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的文本理解和文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《陈情表》文本和相关注释、解读的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集三国时期的历史图片、图表、相关视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文背景。

3.实验器材：本课无需实验器材。

4.教室布置：将教室座位布置成圆桌讨论形式，促进学生之间的互动交流；同时，预留白板或投影屏幕，用于展示多媒体资源和板书重点内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《陈情表》的预习资料，包括PPT、视频解读和相关文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《陈情表》的内容和背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诸葛亮为何写《陈情表》？”、“《陈情表》中的辞藻和修辞手法有哪些？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和疑问，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，独立阅读资料，理解《陈情表》的历史背景和文本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《陈情表》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述三国时期的历史故事，引出《陈情表》的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《陈情表》的内容、辞藻和修辞手法，结合实例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《陈情表》中的忠诚与智谋，通过角色扮演体验文中情感。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析《陈情表》中的情感和修辞，进行角色扮演体验。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解《陈情表》的内容和修辞。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验文中情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《陈情表》的内容和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的情感体验和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《陈情表》的内容，布置相关的课后作业，如分析文中的人物形象、写一篇读后感等。

-提供拓展资源：教师推荐与《陈情表》相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习和研究。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主