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2024-2025学年创意与心理教育结合的教学设计

授课内容

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教学内容

《心理健康教育》七年级下册第四章“做情绪的主人”，本节课的教学内容主要包括：1.了解情绪的类型及特点；2.掌握调节情绪的方法；3.学会正确对待自己的负面情绪。

教学内容以实际案例为导入，引导学生认识情绪的多样性，通过讨论和分享，让学生了解不同情绪对身心健康的影响。接着，教授一些调节情绪的技巧，如深呼吸、积极思考、运动等，并引导学生在日常生活中运用这些方法。最后，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生学会正确对待自己的负面情绪，培养良好的情绪调节能力。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括自我认知、情绪管理和社会交往能力。通过学习，学生应能够：1.认识并理解自己的情绪类型及特点；2.学会运用有效的方法调节情绪，保持心理健康；3.能够正确对待自己的负面情绪，培养积极的情绪态度；4.学会与他人分享和交流情绪体验，提高社会交往能力。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化。这一阶段的学生情绪丰富，但情绪调节能力相对较弱，容易受到外界因素的影响。他们在知识上对于情绪有一定的了解，但缺乏系统的情绪管理知识和技能。

在能力方面，学生们具备一定的自我表达能力，但处理复杂情绪问题的能力不足。在素质方面，学生们有较强的学习欲望，但对于心理健康方面的知识较为陌生。行为习惯上，部分学生可能存在逃避、压抑负面情绪的行为，这对于他们的心理健康产生不利影响。

针对这些情况，本节课的教学需要注重培养学生的情绪管理能力，帮助他们正确面对和处理负面情绪。同时，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和社会交往能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备、情绪卡片、情绪表情贴纸、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程教材、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与课程相关的心理健康教育视频、音频、PPT课件、情绪管理相关文章、网络图片等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情绪日记法、互动游戏法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的魅力或特点。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情绪勇气》：这本书介绍了如何识别和表达自己的情绪，以及如何勇气地面对和管理情绪。

-《情绪智力》：作者丹尼尔·戈尔曼在这本书中详细阐述了情绪智力的重要性，以及如何培养和提高自己的情绪智力。

-《情绪解码》：这本书提供了一种新的方法来理解和处理情绪，帮助