2024-2025学年创新校园霸凌预防的中职生教学设计.docxVIP

2024-2025学年创新校园霸凌预防的中职生教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年创新校园霸凌预防的中职生教学设计

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年中等职业学校的学生，教材内容聚焦于校园霸凌预防。课程将结合学生的实际生活经验，利用情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生认识和理解校园霸凌的性质和危害，提高他们的自我保护意识和能力。通过本课程的学习，学生将能够建立起正确的价值观，尊重他人，自觉抵制和预防校园霸凌行为。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会责任感、团队协作能力以及问题解决能力。通过学习校园霸凌预防，学生将增强对社会主义核心价值观的认同，学会尊重与理解，提升自我约束和同理心。课程通过情景模拟等活动，培养学生的判断力和应变能力，使他们在面对霸凌时能够做出正确的决策和反应，构建和谐的人际关系，为营造健康校园环境贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是校园霸凌的预防和应对策略。教师需要强调校园霸凌的定义、类型和危害，让学生深入了解并认识到校园霸凌的严重性。同时，教师要引导学生掌握正确的应对校园霸凌的方法，如寻求帮助、自我保护等，并强调集体的力量，鼓励同学们共同营造一个和谐、安全的校园环境。

2.教学难点：

（1）识别校园霸凌：学生可能难以区分一些行为是否属于校园霸凌，例如恶作剧与有意伤害的界限。教师需要通过具体案例分析，让学生掌握判断校园霸凌的标准。

（2）应对策略：学生可能不清楚如何在遇到校园霸凌时采取有效措施。教师需要通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生学会如何寻求帮助、自我保护，并鼓励他们在实际生活中勇于践行。

（3）同理心培养：学生可能难以理解受害者的心情和感受。教师可以利用小组讨论、分享感受等互动环节，让学生培养同理心，关注他人的需求，为受害者提供支持与帮助。

（4）集体力量：学生可能没有意识到集体在预防和制止校园霸凌中的作用。教师需要强调集体力量的重要性，鼓励同学们共同参与到校园霸凌预防和制止工作中，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多元化教学方法。讲授法用于传授校园霸凌的定义、类型和危害等知识；讨论法用于激发学生对校园霸凌问题的思考和讨论；案例研究法用于让学生深入分析具体案例，提高判断力；项目导向学习法用于引导学生积极参与实践，培养问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织角色扮演、实验、游戏等活动。角色扮演让学生站在不同角度体验校园霸凌问题，培养同理心；实验通过模拟校园霸凌场景，让学生学会正确应对；游戏则以轻松愉快的方式引导学生了解校园霸凌预防的重要性。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、视频、图片等教学媒体。多媒体课件生动展示校园霸凌问题，提高学生的学习兴趣；视频和图片则直观地呈现校园霸凌场景，帮助学生更好地理解和感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园霸凌相关案例和视频，要求学生了解霸凌行为的表现。

-设计预习问题：提问学生如何识别校园霸凌，以及他们认为的霸凌原因是什么。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和讨论帖子。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频案例，阅读相关文章，了解霸凌的定义。

-思考预习问题：学生记录自己对霸凌行为看法，尝试分析霸凌发生的原因。

-提交预习成果：学生将笔记和分析结果上传至平台，与其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，形成自己的见解。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生建立对校园霸凌的基本认识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立获取信息和分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的校园霸凌案例，引发学生的兴趣和共鸣。

-讲解知识点：详细阐述校园霸凌的类型、影响以及预防策略。

-组织课堂活动：分组讨论如何制定校园霸凌预防计划，并进行角色扮演练习。

-解答疑问：回答学生关于预防策略的具体问题，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息，对霸凌预防策略形成自己的想法。

-参与课堂活动：学生在小组内贡献自己的想法，共同完成预防计划。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的霸凌预防知识。

-实践活动法：通过小组合作制定计划，提升学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小