第三单元 分数除法（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第三单元分数除法（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年六年级上册数学人教版，主要涵盖了第三单元“分数除法”的相关知识。具体包括：

1.理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算方法；

2.能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力；

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

教学重点是让学生掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。教学难点是理解分数除法的本质，以及如何将分数除法应用到实际问题中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习分数除法的运算方法，培养学生运用逻辑推理能力理解分数除法的本质，提高解决问题的能力。

2.数学建模：培养学生运用分数除法解决实际问题的能力，培养学生的数学建模素养。

3.数据分析：通过解决实际问题，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高数据分析素养。

4.团队合作：在小组合作探究的过程中，培养学生的团队合作意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了分数的加减乘法运算，对分数的概念和性质有一定的了解。他们能够理解分数表示的是整体的一部分，并且能够将实际问题转化为分数问题。此外，学生还应该具备一定的逻辑推理和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学学科的兴趣各异，有的学生对解决问题感兴趣，有的学生对逻辑推理感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握分数除法的运算方法，但一部分学生在解决实际问题时可能会遇到困难。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数除法时，学生可能对理解分数除法的本质和运用到实际问题中感到困惑。他们可能会对如何将实际问题转化为分数问题、如何正确进行分数除法的运算存在疑问。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏有效的策略和方法，需要教师的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、计算器、练习本等。

2.课程平台：人教版数学课程教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网资源、在线教育平台、数学学习软件等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏化学习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设一个情境，例如分数除法在日常生活中的应用，提出问题：“如果你有3个苹果，朋友给了你2个苹果，你有多少个苹果？”引导学生思考并讨论如何解决这个问题。学生可能会提出将3个苹果和2个苹果相加，或者将3个苹果分成2份。教师引导学生思考是否还有其他解决方法，从而引出分数除法的概念。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解分数除法的运算方法。首先，教师通过示例解释分数除法的概念，即求一个数除以一个分数的结果。然后，教师引导学生理解分数除法的运算规则，例如将除法转换为乘法，倒数等。通过多个示例和练习，确保学生理解和掌握分数除法的运算方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一系列练习题，让学生独立完成。练习题包括简单的分数除法问题，以及与实际问题相结合的题目。在学生练习过程中，教师可以巡视教室，提供个别指导和支持。完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，分享解题思路和答案，进一步巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出一些与分数除法相关的问题，让学生举手回答。问题可以包括分数除法的运算规则、实际应用等。通过课堂提问，教师能够了解学生对分数除法的掌握情况，及时解决问题并巩固知识。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个创新环节，例如数学游戏或者小组竞赛，让学生在游戏中运用分数除法。这个环节可以增加学生对分数除法的兴趣，提高学生的实际应用能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的分数除法知识，并反思自己在学习过程中的收获和不足。学生可以提出问题，教师进行解答。

总共用时：40-45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：教师可以给学生介绍一些与分数除法相关的数学故事，例如分数除法的起源和发展，或者一些著名数学家与分数除法相关的故事。

(2)数学游戏：教师可以推荐一些与分数除法相关的数学游戏，例如分数除法大挑战、分数除法迷宫等，通过游戏的方式提高学生对分数除法的兴趣和实际应用能力。

(3)实际问题案例：教师可以收集一些与分数除法相关的实际问题案例，例如商业折扣、Sharing食物等，让学生在解决实际问题的过程中运用和巩固分数除法知识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，进一步