2024-2025学年心理剧法在教育中的教学设计.docx

2024-2025学年心理剧法在教育中的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年心理剧法在教育中的教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自《心理健康教育》教材的第十章“心理剧法在教育中的应用”。本章节主要介绍了心理剧法的基本概念、原理及其在教育中的具体应用。内容主要包括：1.心理剧法的起源和发展；2.心理剧法的核心原理和操作流程；3.心理剧法在教育中的实际应用案例；4.如何设计和组织一次心理剧活动。

教学目标：1.使学生了解心理剧法的基本概念和原理；2.培养学生运用心理剧法进行心理健康教育的能力；3.引导学生通过心理剧活动提升自我认识和情感表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的人文关怀素养，使学生能够理解和尊重他人的情感和心理需求；2.培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够运用心理剧法设计和组织心理健康教育活动；3.培养学生自我认识和情感表达能力，使学生能够通过心理剧活动提升自身的自我认识和情感表达能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握心理剧法的基本概念和原理，并在实际应用中提升自身的心理健康教育能力。

重点难点及解决办法

重点：1.心理剧法的起源和发展；2.心理剧法的核心原理和操作流程；3.心理剧法在教育中的实际应用案例。

难点：1.理解心理剧法的核心原理并能够运用到实际操作中；2.设计和组织一次心理剧活动。

解决办法：1.通过观看相关视频、案例分析等方式，帮助学生更直观地理解心理剧法的起源和发展；2.通过小组讨论、实践操作等方式，让学生深入理解心理剧法的核心原理和操作流程；3.提供具体案例和指导，让学生能够参考和借鉴，从而更好地设计和组织心理剧活动。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解心理剧法的起源、发展、核心原理和操作流程，使学生掌握基本概念和理论知识。

2.案例分析法：通过分析心理剧法在教育中的实际应用案例，让学生了解心理剧法的实际效果和应用场景。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对心理剧法的理解和感悟，培养学生的合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示心理剧法的相关视频、图片等资源，增强学生对心理剧法的直观理解。

2.教学软件应用：运用教学软件进行心理剧法的模拟操作和演示，帮助学生更好地掌握心理剧法的操作流程。

3.互动式教学：通过心理剧法的实际操作和表演，让学生积极参与其中，提高学生的实践能力和情感表达能力。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是心理健康教育中的一个重要方法——心理剧法。心理剧法是一种通过角色扮演和剧情发展来探索个人心理和情感问题的方法。它可以帮助我们更好地了解自己，提升情感表达能力，并学会解决心理问题。现在，请大家翻开教材第十章《心理剧法在教育中的应用》，我们一起来探究心理剧法的奥秘。

2.讲授心理剧法的基本概念和原理（15分钟）

首先，我们要了解心理剧法的起源和发展。心理剧法起源于20世纪中期，由美国心理学家雅各布·莱维特创立。它是一种以人为主体的心理治疗手段，通过角色扮演和剧情发展，使参与者深入体验和探索自己的内心世界。

心理剧法的核心原理是“角色置换”和“情感释放”。角色置换是指参与者通过扮演不同角色，从他人的角度看待事物，从而拓宽自己的视野和理解。情感释放则是指通过剧情的发展，使参与者能够将内心的情感和困扰得以表达和释放，从而达到心理平衡和治疗效果。

3.分析心理剧法在教育中的应用案例（20分钟）

案例二是关于一名大学生小红的。小红在大学生活中遇到了人际关系的困扰，心理老师决定运用心理剧法帮助她。在心理剧活动中，小红扮演了自己，其他同学扮演她的人际关系中的角色。通过角色扮演，小红认识到了自己在人际关系中的问题，并学会了如何与他人沟通和相处。最终，她在现实生活中改善了人际关系，过上了愉快的大学生活。

4.学生实践心理剧法（30分钟）

现在，我们将进行心理剧法的实践环节。请大家分成小组，每组选择一个心理剧法案例进行角色扮演和剧情发展。在实践过程中，请大家注重情感的投入和表达，尽量真实地还原案例中的情境。每个小组表演结束后，我们将会进行分享和讨论。

5.分享和讨论（20分钟）

每个小组表演结束后，请大家分享自己的感受和体会。我们可以讨论以下问题：

1)在心理剧活动中，你扮演的角色是谁？你从这个角色中获得了什么收获？

2)在剧情发展中，你是如何表达和释放自己的情感的？这个过程对你有什么帮助？

3)你认为心理剧法在教育中的作用是什么？你如何评价心理剧法的实际效果？

6.总结与反思（10分钟）

下节课，我们将继续学习心理健康教育