Unit 6 Family life(Say and act Play a game)(教学设计) -2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docx

Unit6Familylife(SayandactPlayagame)(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit6Familylife(SayandactPlayagame)。本单元主要围绕家庭生活展开，通过学习表示家庭成员的词汇和描述家庭成员特点的句型，让学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。具体内容包括：

1.学习表示家庭成员的词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,cousin等。

2.学习描述家庭成员特点的句型：He/Sheistall/short/thin/fat.He/Shehaslong/shorthair.等。

3.进行角色扮演活动，运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。

4.玩一个关于家庭成员的英语游戏，巩固所学内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和一些日常词汇，为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生能够通过描述自己家庭成员的特点来practiceandconsolidatetheirknowledge.

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习表示家庭成员的词汇和描述家庭成员特点的句型，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于家庭成员的英语知识，使学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼和特点，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过角色扮演和游戏等活动，培养学生的创新思维和逻辑思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为学生今后的学习打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、一些日常词汇和简单的句型。他们能够进行简单的英语口语交流，并具备一定的听力理解能力。此外，学生在生活中对家庭成员有了一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与日常生活相关的内容具有较强的学习兴趣，尤其是与自己家庭成员相关的活动。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和互动来完成任务。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和游戏来学习，对于参与性的学习方式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在节课的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，对于一些家庭成员的称呼和描述特点的表达可能会感到困难。此外，学生可能在进行角色扮演和游戏时，对于如何在实际情境中运用所学知识和词汇会感到挑战。此外，学生可能需要进一步培养自己的创新思维和逻辑思维，以及提高解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；教学黑板和白板笔；学生座位排布成小组合作的形式。

2.课程平台：教师自制的教学PPT；教材配套的在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：教材中的音频材料；教师收集的家庭成员相关的图片和视频材料；在线英语学习游戏（如有）。

4.教学手段：小组讨论；角色扮演；游戏活动；听力练习；口语表达练习；任务驱动学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6Familylife课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6Familylife知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6Familylife课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方