Unit 3 At the zoo Part A talk amp; learn大单元整体教学设计.docx

Unit3AtthezooPartAtalkamp;learn大单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3AtthezooPartAtalkamp;learn大单元整体教学设计

课程基本信息

1.课程名称：Unit3AtthezooPartAtalklearn

2.教学年级和班级：3rdgrade,Class2

3.授课时间：November5th,2022

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够正确运用本课所学词汇和句型，描述动物的外貌和特征，提高学生的语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习关于动物的知识，使学生了解不同动物的特点和文化背景，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察图片、回答问题等教学活动，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，引导学生进行思考和分析。

4.自主学习能力：通过小组合作、自主学习等教学活动，培养学生的自主学习能力，提高学生主动探索和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：本节课涉及到许多关于动物的词汇，如lion,tiger,panda等，学生需要掌握这些词汇的正确发音和意义。

2.句型练习：学生需要熟练掌握并运用句型Whatdoesitlooklike?Itlookslike...来描述动物的外貌特征。

难点：

1.动物词汇的准确发音：一些动物词汇的发音较为特殊，学生可能不易掌握，如giraffe和elephant。

2.运用句型进行描述：学生可能对如何运用句型来描述动物的外貌特征感到困惑。

解决办法：

1.针对词汇发音问题，教师可以提前录制词汇发音的音频，让学生在课堂上跟读模仿，并通过小组活动相互练习发音。

2.对于句型运用的问题，教师可以通过示例和练习，让学生在实际语境中运用句型进行描述，并提供反馈和指导。同时，可以设计小组活动，让学生在小组内互相练习，提高运用句型的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Atthezoo》教材，用于学习动物词汇和句型。

2.辅助材料：准备动物园图片、动物特征表格、视频等多媒体资源，用于展示动物的外貌和特征，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为展示区、小组讨论区和自主学习区，为学生提供舒适的学习环境，便于开展各种教学活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师展示动物园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的动物。提出问题：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解本节课的主要内容，包括动物词汇和句型。通过展示动物园的图片，引导学生学习和掌握新词汇，如lion,tiger,panda等。同时，教师示范如何使用句型Whatdoesitlooklike?Itlookslike...来描述动物的外貌特征。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台展示他们所学的动物词汇和句型，其他学生听后猜猜是哪种动物。通过这个互动环节，检验学生对知识的掌握程度，并加强学生的语言表达和交流能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，要求学生独立完成。题目包括用所学的词汇和句型描述动物的外貌特征。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

5.小组活动（5分钟）

学生分组，每组选择一种动物，用所学的词汇和句型编写一个小故事。教师巡回指导，提供帮助和反馈。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。鼓励学生在课后继续练习和巩固所学知识。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生运用所学的词汇和句型写一篇关于动物园的短文。

总用时：40分钟

教学过程设计要符合实际学情，关注学生的参与度和互动性。通过创设情境、提出问题、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与课堂，提高语言表达和交流能力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够理解和掌握新知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《动物园的秘密》、《动物的家园》等，让学生进一步了解动物的生活习性和保护意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用互联网资源，观看动物园的视频，了解更多关于动物的知识。

b.学生可以参观当地的动物园，亲自观察动物的外貌和特征，增强对动物的理解和认识。

c.