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三年级上册数学说课稿-41时分认识|青岛版(五四制)
《时分的认识》教学设计
教学内容:
《时分的认识》是小学阶段青岛版三年级上册第四单元《庆元旦——
时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容,属于数与代数的范畴。
教材分析:
学生在一年级已经初步认识了钟面,会读整时、半时和大约几时,本
课将在此基础上认识时分。本单元学习将为后续学习24时计时法以及年、
月、日的相关知识打下基础,起承上启下的作用,不容忽视。而且,学习
这部分知识,对于培养学生形成时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良
好习惯有着重要的作用。
学情分析:
钟表是日常生活中的必需品,学生都熟悉,也已经学会了整时、半时、
大约几时了,但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。
本次前测选取了本校三年级二个班80名学生作为调查和访谈对象,
结果分析如下:
百分之93.75%的学生知道钟面上有12个数,72.5%的学生认知钟面
上的两根针,并能区分时针和分针的特点,但有27.5%的学生不能准确区
分时针和分针。显然学生对于钟面是有一定认识的,但对于钟面上的小格
仅仅有3.75%的学生注意到了。
因此,在实际教学时需要加强对钟面上两根针的名称识别,注意认识
钟面上的小格。
一年级已经学过整时、半时和大约几时,值得关注的是学生对“几时”
只关注了时针而忽略了分针的位置,这种认识是不够全面的。这一有缺陷
的经验对学生学习几时几分会产生负面影响。
因此,在实际教学时要充分利用对整时的经验,在引导学生关注时针
位置的同时,重视关注分针的位置,对认识时间形成全面的认识。
三年级学生好奇心强,活泼好动,喜欢观察和动手操作,根据学生的
这一特点,课上我注意让学生动手操作,通过学生自己制作钟表,知道钟
面上有12个小格、60个大格,知道1小时=60分,知道指针是怎样转动
的。学生喜欢学习直观形象的知识,在教学时,需要创设一定的教学情境,
将抽象的知识和形象的场景相结合,提高学生的兴趣。
学习目标:
1.通过动手制作钟表模型及观察生活中的钟表,学生能够认识时间单
位时、分,准确说出时和分之间的关系。
2.通过拨钟表等动手操作活动能够正确认读出钟面上的指示的时刻,
并验证1时=60分。
3.通过合作学习,体验交流与分享的学习意义,养成遵守时间、珍惜
时间的良好习惯。
教学重难点:
本单元的教学重点是认识钟面上的时刻,掌握时分之间的关系。教学
难点是正确地读出钟面的时刻。
评价任务设计:
1.设计观察自己的小闹钟画钟表的助学单?先观察钟表上都有什么?
交流钟面上有数、针和格。建立初步的感性表象,达成目标1。
2.设计自己动手拨时刻的活动,检验学生在制作钟表的过程是否知道
时针和分针的特点以及大格小格的数量和关系,达成目标2。
3.小组合作用钟表模具拨时刻,小组成员分工,一人说一人拨,运用
时分的知识解决生活中的问题,达成目标3。
核心问题:
分针再走到过程中,时针在干嘛?
一、画钟面,导入新课
1.今天我们要研究时分的认识。
2.课前同学们在助学单上画了钟面,拿出你的作品同桌交流一下,钟
面上都有什么?
学生交流1-2分钟。教师挑选2幅作品展示交流。
【设计意图:助学单的设计,充分唤醒学生对时间的原有认知经验。
通过交流,教师能准确地把握学生的最近发展区,为新知引入奠定基础。】
二、认识钟面上的数、针、格
(一)对比作品
欣赏品的主人给大家介绍一下你画的钟面上都有什么吗?
预设生:有分针、时针、秒针、还要小格和大格、还有很多数字。
再来看第二幅作品,对比一下,有什么不一样?
预设生:没有小格。小格重要吗?可以知道是几分。小格虽小本领却
很大。通过刚才的交流我们知道了钟面上有数、针、格(板贴数、针、格)
才完整。画的不完整的同学,下课补充完整。
(二)认识数、格、针
1.数
认识钟面上的12个数字。
2.格
认识钟面上的大格和小格,钟面上每相邻的两个数之间就有一个大格,
一共有12个大格。
一个大格里有5个小格。2个大格呢?3个呢?4个呢?你们用的什
么好办法这么快就数出来?
预设生:乘法口诀、用加法。
小结:也就是钟面
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