《一个数除以小数》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

《一个数除以小数》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《一个数除以小数》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教学内容

《一个数除以小数》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学人教版，针对的是五年级学生，本章节内容主要包括除数是小数的除法运算。通过学习，学生将掌握除数是小数时的计算法则，能够正确计算一个数除以小数的运算。具体内容包括：

1.理解除数是小数的含义，掌握除数是小数时的计算方法。

2.能够正确进行一个数除以小数的计算。

3.能够解决实际问题，运用除数是小数的除法运算解决生活中的问题。

教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考，发现并总结除数是小数时的计算规律，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养五年级学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过探索除数是小数的除法运算，学生能够理解并掌握计算法则，培养其逻辑推理能力。

2.问题解决能力：通过实际例题和练习，学生将学会如何运用除数是小数的除法运算解决生活中的问题，提高其问题解决能力。

3.创新思维：在教学过程中，教师鼓励学生提出不同的解题方法，培养学生的创新思维。

4.数学语言表达：在讲解和练习过程中，学生将学会如何用数学语言表达自己的思考和解答，提升其数学语言表达能力。

重点难点及解决办法

本章节的教学重点是让学生掌握除数是小数的除法运算方法。难点主要是学生对除数是小数时的计算法则的理解和运用。

为了解决这个难点，我计划采取以下方法：

1.借助具体实例，让学生直观地感受除数是小数的除法运算。通过实际计算，引导学生发现并总结除数是小数时的计算规律。

2.设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学的计算法则。通过循序渐进的练习，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

3.组织小组讨论，让学生分享各自的解题方法，互相学习，共同进步。在讨论过程中，教师引导学生对比不同方法的优势和局限，深化对计算法则的理解。

4.针对学生的个性化需求，给予个别辅导。对于理解有困难的学生，教师可以耐心地解释，帮助他们克服困难。

5.总结除数是小数的除法运算的计算法则，让学生在课后进行复习。通过归纳总结，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法为学生讲解除数是小数的除法运算的计算法则，结合具体实例进行分析，让学生在理解的基础上掌握知识点。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕实际问题进行探讨，共同寻找解决方案。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.运用案例研究法，分析生活中的实际案例，让学生了解除数是小数的除法运算在实际中的应用，提高学生的学以致用能力。

4.利用多媒体课件和实物模型，为学生提供直观的视觉和触觉体验，帮助学生更好地理解除数是小数的除法运算。

5.开展数学游戏，将所学知识融入游戏中，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

6.实施差异化教学，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除数是小数的除法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除数是小数的除法运算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除数是小数的除法运算的图片或视频片段，让学生初步感受除数是小数的除法运算的魅力或特点。

简短介绍除数是小数的除法运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除数是小数的除法运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除数是小数的除法运算的基本概念、计算法则和注意事项。

过程：

讲解除数是小数的除法运算的定义，包括其主要计算法则和注意事项。

详细介绍除数是小数的除法运算的计算法则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除数是小数的除法运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除数是小数的除法运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除数是小数的除法运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除数是小数的除法运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除数是小数的除法运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除数是小数的除法运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评