2024-2025学年校园霸凌与中职生心理素质的教学设计.docx

2024-2025学年校园霸凌与中职生心理素质的教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对校园霸凌问题和中职生心理素质的提升。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对校园霸凌现象的认知和对心理健康的基本了解。

具体内容包括：

1.校园霸凌的定义和类型：学生需要了解校园霸凌的定义，以及常见的校园霸凌类型，如身体霸凌、言语霸凌、网络霸凌等。

2.校园霸凌的影响：学生需要了解校园霸凌对受害者心理健康的影响，以及对施暴者未来发展的潜在影响。

3.心理素质的培养：学生需要了解如何提升自身的心理素质，包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的社会责任感：通过学习校园霸凌的相关内容，使学生意识到自己的行为对他人的影响，培养其对社会和他人的责任感。

2.培养学生的同理心：学生需要学会站在他人的角度思考问题，理解受害者的心理感受，提高自己的同理心。

3.提升学生的自我管理能力：学生需要了解如何管理自己的情绪，控制自己的行为，避免参与校园霸凌行为。

4.增强学生的心理素质：通过学习心理素质的相关内容，帮助学生提高抗压能力，增强心理韧性，更好地应对校园霸凌等生活中的挑战。

学情分析

本节课的对象为中职生，他们正处于青春期，心理和生理都在快速发展阶段。学生在知识方面，对于校园霸凌有一定的了解，但可能只限于表面，对于心理素质的知识则相对陌生。在能力方面，学生有一定的自主学习能力，但需要引导和激发。在素质方面，学生普遍具有较高的社会责任感和同理心，但部分学生可能存在自我管理能力不足的问题。

在行为习惯方面，学生大多数时间都在校园内度过，与同学之间的互动频繁，因此可能会遇到或目睹校园霸凌的情况。这对他们的心理素质提出了挑战。对于这部分学生，提升心理素质和自我管理能力尤为重要。同时，也有部分学生可能存在一定的心理压力，需要通过本节课的学习，学会如何调整自己的心态，增强心理韧性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教学视频播放设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：教学PPT、教学视频、案例分析材料、在线讨论论坛、心理健康测试工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答、在线测试。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌的定义、类型和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的基本概念和影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对校园霸凌的看法和经历，讨论如何预防和应对校园霸凌。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的知识点。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园霸凌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活