第18课 统一多民族国家的巩固和发展（说课）-2023-2024学年七年级历史下册同步教学说课教学设计（部编版）.docx

第18课统一多民族国家的巩固和发展（说课）-2023-2024学年七年级历史下册同步教学说课教学设计（部编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史下册同步教学说课《统一多民族国家的巩固和发展》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和ethicaljudgment等核心素养。通过学习，学生能够掌握统一多民族国家巩固和发展的历史脉络，提高对历史的认识和理解能力；认识和理解各个民族的文化特点及其对国家发展的贡献，提高文化自信；通过对历史事件和人物的评价，培养正确的价值观和道德判断力。

重点难点及解决办法

重点：1.统一多民族国家的巩固和发展历程；2.各个时期的重要事件和人物；3.民族政策的特点及其作用。

难点：1.对统一多民族国家巩固和发展的深刻理解；2.各个时期重要事件和人物之间的联系；3.民族政策的具体实施和影响。

解决办法：1.通过时间线索，帮助学生梳理出统一多民族国家巩固和发展的历史脉络，让学生在宏观上把握这一过程；2.通过案例分析，让学生了解各个时期重要事件和人物的具体作用和影响，加强学生对历史的理解；3.通过小组讨论，让学生深入了解民族政策的特点及其作用，提高学生的思考和分析能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握统一多民族国家巩固和发展的历史脉络。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生深入分析各个时期重要事件和人物的影响，提高学生的思考和分析能力。

-案例分析法：通过具体案例的讨论，让学生了解民族政策的特点及其作用，培养学生的实际问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示历史事件和人物，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验统一多民族国家巩固和发展的过程，提高学生的实践能力。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“统一多民族国家的巩固和发展”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是统一多民族国家吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于多民族国家的图片或视频片段，让学生初步感受统一多民族国家的魅力或特点。

简短介绍统一多民族国家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统一多民族国家的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统一多民族国家的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍统一多民族国家的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统一多民族国家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统一多民族国家的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统一多民族国家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统一多民族国家的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统一多民族国家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统一多民族国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调统一多民族国家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括统一多民族国家的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调统一多民族国家在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用统一多民族国家的经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于统一多民族国家的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《中国多民族国家的形成与发展》、《统一多民族国家的历史进程》等。

-文章：可以引导学生阅读一些关于统一多民族国家的学术论文或报道，如《中国社会科学》、《历史研究》等期刊上的相关文章。

-历史文献：如《