第18课 统一多民族国家的巩固和发展(说课)-2023-2024学年七年级历史下册同步教学说课教学设计(部编版).docx

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第18课统一多民族国家的巩固和发展(说课)-2023-2024学年七年级历史下册同步教学说课教学设计(部编版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:七年级历史下册同步教学说课《统一多民族国家的巩固和发展》

2.教学年级和班级:七年级一班

3.授课时间:2023年11月20日

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和ethicaljudgment等核心素养。通过学习,学生能够掌握统一多民族国家巩固和发展的历史脉络,提高对历史的认识和理解能力;认识和理解各个民族的文化特点及其对国家发展的贡献,提高文化自信;通过对历史事件和人物的评价,培养正确的价值观和道德判断力。

重点难点及解决办法

重点:1.统一多民族国家的巩固和发展历程;2.各个时期的重要事件和人物;3.民族政策的特点及其作用。

难点:1.对统一多民族国家巩固和发展的深刻理解;2.各个时期重要事件和人物之间的联系;3.民族政策的具体实施和影响。

解决办法:1.通过时间线索,帮助学生梳理出统一多民族国家巩固和发展的历史脉络,让学生在宏观上把握这一过程;2.通过案例分析,让学生了解各个时期重要事件和人物的具体作用和影响,加强学生对历史的理解;3.通过小组讨论,让学生深入了解民族政策的特点及其作用,提高学生的思考和分析能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法:

-讲授法:通过教师的讲解,让学生掌握统一多民族国家巩固和发展的历史脉络。

-讨论法:通过小组讨论,引导学生深入分析各个时期重要事件和人物的影响,提高学生的思考和分析能力。

-案例分析法:通过具体案例的讨论,让学生了解民族政策的特点及其作用,培养学生的实际问题解决能力。

2.教学手段:

-多媒体设备:利用PPT、视频等多媒体资源,生动展示历史事件和人物,增强学生的学习兴趣。

-教学软件:运用历史模拟软件,让学生亲身体验统一多民族国家巩固和发展的过程,提高学生的实践能力。

-网络资源:利用网络资源,为学生提供丰富的学习资料,拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对“统一多民族国家的巩固和发展”的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是统一多民族国家吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于多民族国家的图片或视频片段,让学生初步感受统一多民族国家的魅力或特点。

简短介绍统一多民族国家的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解统一多民族国家的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解统一多民族国家的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍统一多民族国家的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解统一多民族国家的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的统一多民族国家的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解统一多民族国家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用统一多民族国家的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与统一多民族国家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对统一多民族国家的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调统一多民族国家的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括统一多民族国家的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调统一多民族国家在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用统一多民族国家的经验。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于统一多民族国家的短文或报告,以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-书籍:《中国多民族国家的形成与发展》、《统一多民族国家的历史进程》等。

-文章:可以引导学生阅读一些关于统一多民族国家的学术论文或报道,如《中国社会科学》、《历史研究》等期刊上的相关文章。

-历史文献:如《

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