四年级下语文教案猴王出世_人教新课标.docxVIP

四年级下语文教案猴王出世_人教新课标

四年级下语文教案猴王出世_人教新课标

四年级下语文教案猴王出世_人教新课标

四年级语文下册—猴王出世|人教新课标

【教学目标】

1、自主学习课文，了解课文主要内容:石猴是从哪儿来得,又是怎样成为猴王得。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３。用精读、速读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字,感受石猴形象，体会石猴机敏可爱、敢作敢为得性格特点。领略经典名著得魅力，激发学生阅读经典名著得兴趣。

【教学重点】

了解石猴从出世到成王得经历，感受其形象；品味语言,激发对古典文学得兴趣。

【教学难点】

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语得意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学得难点。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

一课时

【教学流程】

课前：学生读通课文，搜集《西游记》中得故事。

教学过程：

一、看视频导入,板书课题。

１、仔细观看视频，说出视频中得人物是谁，视频中展现了它几样本领？

2、孙悟空神通广大,那她最初是怎样得呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。

３、学生简介《西游记》。

二、预习闯关

１。读词语：

镌刻迸裂避暑楷书家当

伸头缩颈抓耳挠腮瞑目蹲身

２、把下列红色得文言词换成现代词语

真是一个好所在何不拜我为王

3。课文写了哪两件事？

三、初读课文,了解课文主要内容。

（一）屏幕出示问题:

速读课文，完成下列问题:

1。在文中画出石猴是怎么来得句子。

2、用自己得话说说石猴是怎样成为猴王得，小组内交流。

课件出示:石猴是从哪儿来得？又是怎样成为猴王得?

(二)学生自学、小组交流

（三)全班交流学习课文主要内容。

（1）学生读课文中得找出得石猴是哪里来得句子、

（2）观看石猴来历得视频，学生用四个字总结石猴得来历。（相机板书：仙石迸裂。）

(3)学生观看屏幕上得四幅图，用自己得话说说石猴是如何成为猴王得？

(4)观看石猴被众猴推举为王得片段,再用四个字总结猴王得来历、（板书：跳水寻源。）

（四)小结过渡。仙石迸裂,化出一个石猴；跳水寻源，跳出一个猴王，从这里开始,一个美猴王得形象,走进每一个人得心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样得语言，把一个猴子得形象写得深入人心呢？让我们一起走进石猴得生活，去发现，去感受。

四、品味语言，深入感悟猴王形象。

（一)屏幕出示自学要求

默读课文,画出您喜欢得句子，做批注。

（二)学生先自学，再小组内交流

（三）全班汇报交流

1、指名读自己喜欢得句子,谈谈自己得体会、

预设句子:那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉,采山花,觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友,猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（引导学生体会出石猴自由活泼、亲和友善得特点)

（１）观察屏幕上得句子，发现这句话有什么特点？

食草木,饮涧泉,采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中、

预设：引导学生从三方面观察发现，

语言形式—-采用对偶；排比得修辞，语言生动。

语言内容-—饮食、交友、起居,写得很有条理。

语言节奏——或三个字、四个字或六个字，很整齐，短促有力。

（2）朗读体会:指生读出短促有力得语气，再引导学生读出自由快乐得语气。

(3）小结、从这样得语言，我们读到了一个顽皮可爱、亲和友善得猴子，像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典得句子呢?让我们再次走进文本,感受语言得魅力。

2、预设句子：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道:“我进去!我进去!”她瞑目蹲身，将身一纵,径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗得一架桥梁、

（1)石猴跳是怎样跳进水帘洞得(从屏幕上句子中找出）?您从这些句子中体会出什么？(体会石猴动作得敏捷、轻巧)

(2）您还感受到什么？（体会石猴得勇敢无畏)

（３）朗读体会感情。指生读出勇敢轻巧得语气。

３。预设句子：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信,不知其可。’您们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜她为王。我如今进来又出去,出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?

（1）学生谈体会、（体会石猴得敢作敢为)

（2）朗读体会。（读出自豪、高兴得语气)

(四)学生自由读预设得这三句话，体会石猴得性格特点、

（五）总结石猴得性格特点。（相机板书：机敏可爱、敢作敢为）

四、总结提升，整体把握猴王形象。

我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王得经过，其实，大家对孙悟空得故事