牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 1 Nature in the balance Integrated skills教学设计.docx

牛津译林版（2019）必修第三册Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills教学设计

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授课时间

教学内容

本节课选自牛津译林版（2019）必修第三册Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills部分。本节课主要内容是关于生物多样性的保护。文章介绍了生物多样性面临的威胁及其原因，以及保护生物多样性的措施。学生将通过阅读和听力练习，了解生物多样性的重要性，提高环境保护意识。

教学目标：

1.学生能够掌握关于生物多样性的相关词汇和表达方式。

2.学生能够理解文章的主旨大意，抓住关键信息。

3.学生能够运用所学知识，进行实际情境下的交流和讨论。

教学重点：

1.学生能够掌握并运用文章中的关键词汇和表达方式。

2.学生能够理解文章的结构和逻辑关系，抓住关键信息。

教学难点：

1.学生能够运用所学知识，进行实际情境下的交流和讨论。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于生物多样性的保护的相关内容，学生能够提高自己的语言能力，运用所学知识进行听说读写活动。同时，通过了解和讨论生物多样性保护的重要性，学生能够增强自己的文化意识，认识到不同文化背景下的环境保护观念。此外，通过分析文章的结构和逻辑关系，学生能够提高自己的思维品质，培养批判性思维和问题解决能力。最后，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力，掌握有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了必修第二册的相关内容，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及不定式、定语从句等语法知识。此外，学生应该具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够理解和运用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对环境保护和生物多样性等话题普遍感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够独立完成学习任务。在学习风格上，学生们倾向于通过互动和合作来学习，希望能够参与到实际的讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中涉及的专业词汇和表达方式可能对学生来说较为陌生，需要花费一定的时间和精力去掌握。其次，文章的结构和逻辑关系较为复杂，学生需要提高阅读理解能力，才能够抓住关键信息。此外，在听力部分，学生可能会遇到一些口音和语速的问题，需要提高听力技巧。对于口语和写作部分，学生需要能够灵活运用所学知识，结合实际情况进行表达和讨论。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和合作精神。

2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。

3.探究式教学法：引导学生主动探究问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供丰富的学习资源，帮助学生自主学习和复习。

3.网络平台：通过网络平台，进行在线交流和合作学习，拓宽学习渠道，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张生物多样性的图片，如热带雨林或海洋生物，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们认为生物多样性对地球的重要性是什么？”引导学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文章的背景和主要内容，引导学生关注生物多样性面临的威胁和保护措施。

-分段讲解文章，围绕教学目标和教学重点，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生积极参与讨论，如：“你们认为导致生物多样性丧失的原因是什么？”

-学生分组进行讨论，分享自己的观点和见解，教师巡回指导并给予反馈。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，如填空题、选择题或简答题，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习题，教师及时解答学生的问题并提供指导。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对文章内容提出一些问题，如：“文章中提到的保护生物多样性的措施有哪些？”

-学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调保护生物多样性的重要性。

-提出一些拓展性问题，如：“你们认为个人应该如何参与保护生物多样性？”引导学生思考并发表自己的见解。

总用时：45分钟