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幼儿心理健康与教育作业答案

“幼儿心理健康与教育”作业

第一章

一、判断题

1、儿童很多的心理行为症状的变化是与这一阶段的年龄相对

应的，有些行为问题随着年龄的增长会自行消失。对

2、儿童的很多行为问题主要是其个体的原因，与家庭关系不

大，因此可采取个体辅导的方法，家庭不必参与。错

3、对儿童进行心理辅导所采用的辅导方法与成人一致。错

4、儿童的行为偏差比行为障碍更为严重，需要进行治疗。错

5、心理动力学的主要代表任务是弗洛伊德。对

6、行为主义的研究具有很好的实验性，很容易被操作和应用

于实际，因此得到了非常广泛的相应。对

7、在影响儿童心理发展的因素中，社会环境是基础，生物因

素是基本导向。错

二、名词解释

1、行为偏差：是属于正常心里发展过程中的一些情绪或行为

偏异，是暂时的，通常会随着年龄增长而消失。

2、行为障碍：具有比较严重的和广泛的生活和社会功能损

伤，持续时间较长，通常不会随着年龄增长而消失。

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3、广义的心理健康：心里健康指的是保护和增进人的心理健

康，寻找对心理产生有害作用的根源，增进人的心理效能及适

应，改造社会的能力。

4、狭义的心理健康：联合国世界卫生组织的定义：健康是身

心、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现

象。

三、问答题

1、行为偏差和行为障碍有何区别？

第一、问题突出发生在莫一个年龄阶段，在这之前或者之后表

现都不明显。第二。无论是情绪还是行为问题，通常表现都不

明显。第三，没有类似的人格缺陷或家族继承性，通常与父母

的管教方式或生活环境有关。行为障碍的临床表现：第一具有

比较严重的和广泛的生活和社会功能损伤，并且其损伤的原因

主要是精神性。第二，持续时间长久，通常不糊随年龄增长自

行消失；第三，许多问题与家族继续性有关，通常在一些直系

亲属中可以找到相关或类似问题。

2、针对学前儿童进行心理健康教育和辅导有何特殊性？

（1）家庭参与的重要性

因为大部分学前儿童的行为问题与家庭结构、父母教养方式、

父母行为习惯以及情绪表达方式等密切相关。

（2）根据儿童的特点开展教育和辅导

态度上要设身处地、将心比心

方法上要采取儿童乐于接受的方法进入儿童的内心世界，比如

“游戏疗法”

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（3）注意躯体的变化

3、试论述影响儿童心理成长的因素。

发展的角度：第一，生物-心理-社会模型其中，生物因素是基

础，决定了个体基本形态构造，又影响着个体习惯及人格等心

理因素的获得。

后天社会环境（文化习俗、父母教养方式、家庭结构、学校

等）给个体心理发展提供基本导向，和生物因素共同决定了个

体的心理行为走向。第二，文化的角度：家庭-学校-社区模型

第二章

一、判断题

1、学前期是加强心理健康指导的重要时期。对

2、学前儿童心理健康指导的主要对象是不正常儿童。错

3、口头赞扬、温情的轻拍、拥抱等是属于活动性强化物。错

4、榜样学习法源于班杜拉等人提出的社会学习理论。对

5、无论是正强化还是惩罚，强化都应该及时。对

二、名词解释

1、学前儿童心理健康指导：学前儿童心理健康指导是指教师

或教育工运用专业知识和技能，给学前儿童以有针对性的帮

助，引导其形成健康的心理和良好的社会适应能力。