专题3 课外古诗词阅读2023-2024学年八年级下册语文同步练习教学设计.docx

专题3课外古诗词阅读2023-2024学年八年级下册语文同步练习教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《课外古诗词阅读》是2023-2024学年八年级下册语文同步练习的重要内容，旨在让学生在掌握课本知识的基础上，进一步提升文学素养和审美情趣。本章节内容精选了八首古诗词，涵盖了不同的朝代和风格，既有助于学生扩大阅读面，又能加深对古代文化、历史和哲学的理解。这些诗词均与课本内容有密切关联，是学生进一步深入学习语文的优质素材。通过本章节的学习，学生将能更好地领悟古人的智慧，提高自己的语文素养。

二、核心素养目标

本课程旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言运用能力。通过学习课外古诗词，学生将能够领悟诗词的美学内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养独立思考和批判性思维，同时提高语文表达和写作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习过一些古诗词，对诗词的基本格式、韵律、意象等有一定的了解。他们能够识别不同的诗体，如绝句、律诗等，并理解诗词中的象征意义和修辞手法。此外，学生对一些古代文化背景和诗人的生平也有所涉猎。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品generally持有兴趣，尤其是那些具有深刻意义和美丽文字的古诗词。他们中的许多人喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵律美。在学习能力方面，学生能够理解和分析较为复杂的文本，但需要教师的引导来深入挖掘诗词的深层含义。在学习风格上，学生倾向于通过互动和讨论来加深理解，他们喜欢参与实践活动，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对一些生僻词汇和古代文化背景的理解存在困难，这会影响他们对诗词深层含义的领悟。此外，分析诗词中的隐喻和象征意义可能是一个挑战，因为这些元素往往需要深入思考和解读。学生可能还strugglewith将诗词中的情感和思想与现代生活联系起来，从而难以产生共鸣。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授：教师通过讲解、提问和引导学生参与，使学生在互动中掌握诗词知识。

-分组讨论：学生分组讨论诗词的含义、意象和修辞手法，培养合作和批判性思维能力。

-创意表达：学生通过写作、绘画或表演等方式，将诗词内容转化为自己的创作，提高审美鉴赏和艺术表现能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示诗词的背景和意境，增强学生的学习兴趣。

-在线平台：运用教学软件或在线平台，进行预习、课堂互动和作业提交，提高教学效率和学生的自主学习能力。

-实物教具：使用图片、地图、模型等实物教具，帮助学生更好地理解古代文化和诗词的背景。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“课外古诗词阅读”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课外古诗词的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“课外古诗词阅读”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“课外古诗词阅读”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课外古诗词的阅读技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗句接龙、诗词解析等活动，让学生在实践中掌握古诗词阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗句接龙、诗词解析等活动，体验古诗词阅读技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课外古诗词的阅读技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意