2024-2025学年社会工作者介入校园霸凌防治的教学设计.docx

2024-2025学年社会工作者介入校园霸凌防治的教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年社会工作课本中的“校园霸凌防治”章节。该章节主要内容包括：校园霸凌的定义、类型、特点和影响，社会工作者在校园霸凌防治中的角色和职责，以及校园霸凌的干预策略和方法。通过本节课的学习，学生将了解校园霸凌的基本知识，认识社会工作者在校园霸凌防治中的重要性，学会运用相关策略和方法预防和干预校园霸凌。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从社会责任、实践创新、公共参与三个方面展开。通过学习本节课内容，学生将培养以下核心素养：

1.社会责任：使学生能够认识和关注校园霸凌问题，提高对校园霸凌预防和干预的意识，培养关爱他人、尊重他人的社会责任感。

2.实践创新：学生将学会运用社会工作的方法和策略，分析和解决实际生活中的校园霸凌问题，提高实践创新的能力。

3.公共参与：通过本节课的学习，学生将了解和掌握在校园霸凌防治中如何参与公共事务，提高公共参与意识和能力，为构建和谐校园环境做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生可能已经对校园生活有一定的了解，掌握了一些基本的人际交往技巧。此外，他们可能也了解一些关于欺凌和霸凌的零散知识，但可能没有系统地学习和理解校园霸凌的定义、特点和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于中学生来说，他们正处于青春期，对社交问题和人际关系比较关注，因此对本节课的主题可能有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的分析和解决问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的概念。在学习风格上，他们可能更偏好通过讨论、案例分析等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的定义和特点方面，学生可能会遇到一些困难，因为这是一个相对复杂的问题，需要深入理解和分析。此外，在学习和应用社会工作干预策略时，学生可能对如何将理论知识运用到实际情境中感到困惑。另外，讨论敏感话题时，学生可能会有顾虑，不愿意敞开心扉表达自己的观点。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、社交媒体平台（如微博、微信等）。

3.信息化资源：相关在线调查问卷、教学视频、案例分析、图片资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学、小组竞赛等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园霸凌的定义和特点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例，引出“校园霸凌的干预策略”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的干预策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中掌握干预策略的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验干预策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的干预策略。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握干预策略。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的干预策略，掌握实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园霸凌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学