北师大四年级数学上册教学设计：认识几分之一.docVIP

北师大四年级数学上册教学设计：认识几分之一

北师大四年级数学上册教学设计：认识几分之一

北师大四年级数学上册教学设计：认识几分之一

北师大四年级数学上册教学设计:认识几分之一

结合目前学生得学习进度,为大家准备了有助于四年级同学学习得教学资源，希望小编整理得数学教案可以帮助到您们,一分耕耘一分收获！相信只要同学平时多学习、多积累,掌握学习方法与技巧，科学运用,通过自己得努力，一定能够取得优异得成绩!

教学目标

1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步,建立分数得初步观念、

2、知道分数各部分名称，理解她们得含义，会正确读写比较简单得分数。

教学重点

理解分数得含义,建立分数得初步观念、

教学难点

理解分数得含义,建立分数得初步观念。

教学过程

一、铺垫孕伏、

１。回忆旧知。

(1)把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？

(２）把6米长得绳子平均分成2段,每段多长?

（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支?

教师明确:通过仔细观察这几道题中都有“平均分”,就是使每一份者都是一样多。通过刚才得分,我们可以看出，平均分后,每份都能得到一个整数,可以用一个整数来表示、但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数,这儿有一个,我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢?每份得多少？只有分得同样多,才能使每个同学平均分、

二、探究新知

１、谈话导入、

【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢?这就是我们今天要学习得新知识,

2、教学例1:认识、

（1）认识一个饼得

①出示图片“例１”。

②教师说明：把一个分成两份,其中一份是多少用分数表示就是这块饼得二分之一

(板书：）写得时候先写“一”,再写“2，”最后写“1。

③学生看图独立想表示得意义。小组讨论交流、

学生:表示把一个饼平均分成两份，取其中得一份。

教师提问：“一”、“2”、“l”各表示什么?

学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分得份数,“l”表示取得份数。

师强调：写得时候,注意这条线要写得平直，横线上、下得数要对齐、

(2）指导读写

（3）反馈练习

①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它得,涂上颜色,并在涂色得一半上写。

教师提问:折法不向，拆出得形状也不同,为什么每一份都是这张纸得？

②判断图中得阴影部分能否用表示。为什么？

3、教学例2:认识

(1)【出示图片“例2—1”】

教师提问：通过看这幅图,您都知道了什么?

（2)让学生拿出一张长方形纸，折出它得,并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错、

巩固意义:把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆得三分之一、

(教师板书：，读作:三分之一）

(3）拿出准备好得彩带，学生讨论:“怎样才能剪下它得

4、教学例3、例4、

(ｌ)引导学生每人拿出两张长方形得纸，按例3、例４得要求做，做完后填空、

(2)同桌讨论，教师各组巡回检查,了解学生自学情况。

(3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？

教师贴图：

（４)判断、

下面哪个图得涂色部分是，在()里划√。

5、教学

（1)教师:请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长得一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它得几分之几？怎么写？

(２）小组讨论，看图。

(3）群体讨论。投影展示学生得答案，师贴出放大图、

教师提问:数一数，这条线段上有几个？

教师明确:把一条一分米长得线段，平均分成十份，每份都是它得，它有10个这样得、

6。教师提问：今天我们学习得分数有什么特点？（板书:几分之一）

四、课堂练习

1、填空：把一张正方形得纸,平均分成四份,每份是它得（)分之一写作；

把一条1米长得彩带平均分成１5份,每份是它得。

2。判断：

(1）

（2）把一块蛋糕切成７块,每块是它得()

（3）把一根绳子平均分成３段,每段是它得（）

3、一米长得绳子平均分成１０份，每份是它得（)，每份长（)米。

４、读出、、、、,写出这些分数、

四、全课小结、

今天这节课我们学习了什么？您有什么感受？

五、课后作业、

1、小军跑步，她跑了全长得,请您在线段上表示出来、

2、读出下面各分数、

3、写出下面各分数。

六分之一九分之一十二分之一

十分之一七分之一二十分之一

板书设计

几分之一

教案点评:

本教案是针对“”这部分内容设计得