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2024-2025学年小学心理咨询课程教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学心理咨询课程，主要内容围绕学生心理健康和情绪管理展开。课程选取了与课本紧密相关的章节，旨在帮助学生了解和认识自己的情绪，学会基本的情绪调节方法，培养良好的心理素质。通过本课程的学习，学生将能够理解情绪的多样性，掌握调节情绪的基本技巧，提高自我认知和自我表达能力。同时，课程还将结合学生的实际生活案例，让学生能够将所学知识运用到日常生活中，提升心理健康水平。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的心理健康素养，帮助学生形成积极的心理态度和行为习惯。具体目标包括：

1.认知层面：学生能够理解情绪的类型、特点和影响，认识心理健康的重要性，掌握基本的心理健康知识。

2.技能层面：学生学会情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练等，提高自我表达能力，培养良好的沟通能力。

3.情感态度层面：学生形成积极面对生活挑战的心态，增强自信心，学会关心他人，培养良好的团队合作精神。

4.行为习惯层面：学生养成良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食等，注重个人成长，提高自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对情绪的认知和表达有一定的了解，例如能够识别基本情绪，并用简单的词语描述自己的情绪感受。此外，学生也掌握了一些基本的沟通技巧，如倾听、表达自己的观点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，学习心理健康课程时，他们对于自我情绪的探索和理解通常表现出较高的兴趣。在学习能力上，小学生处于认知发展的关键阶段，他们对于图像、游戏等直观教学资源有较强的兴趣和接受能力。在学习风格上，小学生大多喜欢互动、参与式的学习方式，因此在教学过程中，教师可采用小组讨论、角色扮演等教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习心理健康课程的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对情绪概念的理解不够深入，难以准确表达自己的情绪；情绪调节方法的实践运用需要时间和耐心，学生可能在短期内看不到明显效果而感到挫败；对于一些敏感或复杂的情境，学生可能缺乏处理经验，需要教师的引导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授心理健康的基本知识；讨论法用于让学生在小组内分享自己的看法和经验；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，深入理解情绪调节的方法；项目导向学习法用于让学生通过完成实际项目，提高自我管理和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本课程将设计以下教学活动：角色扮演，让学生在模拟情境中体验不同情绪，并学习调节情绪的方法；实验，让学生通过实际操作，了解情绪对身心健康的影响；游戏，通过趣味性强的游戏，帮助学生掌握情绪调节技巧。

3.确定教学媒体使用：教学过程中，将运用多媒体课件、教学视频、情绪卡片等教学媒体。多媒体课件用于展示课程内容，提高学生的学习兴趣；教学视频用于播放实际案例，帮助学生更好地理解情绪调节的重要性；情绪卡片用于让学生在小组内分享自己的情绪体验，促进互动交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于情绪调节的知识。情绪是我们生活中不可或缺的一部分，它会影响我们的思维、行为和心理健康。那么，你们知道情绪有哪些类型吗？它们又是如何影响我们的生活的呢？让我们一起来探讨一下。

2.讲授新课

首先，我要向大家介绍情绪的类型。情绪可以分为四大类：喜、怒、哀、惧。每个人都有这四种情绪，但是每个人表达这些情绪的方式却各不相同。接下来，我会给大家讲解每种情绪的特点以及它们对我们的影响。

（1）喜：喜是一种积极的情绪，它可以让我们感到快乐、满足。当我们遇到开心的事情时，我们会表现出喜悦的情绪。喜的情绪可以促进我们的心理健康，提高我们的生活质量。

（2）怒：怒是一种消极的情绪，它可以让我们感到愤怒、恼火。当我们遇到不公平、不合理的事情时，我们会表现出愤怒的情绪。然而，过度的愤怒会对我们的身心健康产生负面影响，因此我们需要学会合理调节。

（3）哀：哀是一种消极的情绪，它可以让我们感到悲伤、失落。当我们遭遇挫折、失去亲人朋友时，我们会表现出悲伤的情绪。悲伤是正常的情绪反应，但是过度的悲伤会对我们的心理健康产生不良影响，我们需要学会面对和调节。

（4）惧：惧是一种消极的情绪，它可以让我们感到害怕、焦虑。当我们面临未知、危险的情况时，我们会表现出恐惧的情绪。恐惧是人的本能反应，但是过度的恐惧会干扰我们的正常生活，我们需要学会克服和调节。

3.案例分析

同学们，现在请大家观看一个关于情绪