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2024-2025学年小学心理教育与课外实践相结合的设计

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授课时间

教学内容

本课程的设计基于2024-2025学年小学心理教育教材中关于“情绪管理”章节的内容，该章节旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，学会适当的情绪表达和调节方式。具体内容包括：1.情绪的定义和分类；2.情绪表达的重要性；3.情绪调节的方法；4.情绪与他人关系的影响。

教学活动将结合心理教育理论，通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等课外实践活动，使学生能够将理论知识应用于实际生活中，提高他们的情绪管理能力。同时，通过设计富有启发性的问题和任务，引导学生主动探索和反思自己的情绪体验，培养他们的自我认知和自我调节能力。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的以下核心素养：1.自我认知能力：通过情绪管理的知识和实践，帮助学生认识和理解自己的情绪，提高自我认知水平。2.情绪调节能力：通过学习和实践情绪调节的方法，培养学生能够适当地表达和调节自己的情绪，增强情绪自我管理能力。3.社交能力：通过小组讨论和情境模拟等实践活动，培养学生的沟通能力和团队合作能力，使他们在与他人互动中更好地理解和尊重他人的情绪。4.问题解决能力：通过设计富有挑战性的任务和问题，引导学生主动探索和反思自己的情绪体验，培养学生解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是情绪的定义和分类、情绪表达的重要性、情绪调节的方法以及情绪与他人关系的影响。教师需要通过生动的案例、图片和视频等形式，帮助学生理解和掌握这些知识。

例如，教师可以利用情绪脸谱图让学生认识和区分不同的情绪，或者通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中学会适当的情绪表达和调节方法。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握情绪调节的方法，并能够将这些方法应用到实际生活中。

例如，教师可以引导学生通过深呼吸、放松训练等方法来调节情绪，但学生可能对这些方法的理解和运用存在困难。因此，教师需要通过耐心讲解、示范和练习，引导学生逐步掌握这些方法，并鼓励他们在日常生活中积极尝试和应用。

另外，学生可能对情绪与他人关系的影响的理解也存在困难。教师可以通过小组讨论和情境模拟等方式，让学生在实际互动中感受情绪与他人关系的重要性，并学会与他人有效沟通和处理情绪。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解情绪管理的理论知识，让学生掌握情绪的定义、分类和情绪表达的重要性等基本概念。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的情绪管理经验和方法，促进学生之间的交流与合作。

（3）情境模拟法：创设实际情境，让学生通过角色扮演等方式模拟情绪管理的过程，提高他们的情绪调节能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示情绪管理的知识和案例，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行情绪管理游戏或练习，让学生在互动中学习情绪调节的方法，提高学习效果。

（3）心理健康教育平台：引导学生利用心理健康教育平台进行自主学习，提供丰富的情绪管理资源和实践指导，帮助学生巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情绪管理的基本概念和案例，要求学生通过阅读资料理解情绪的定义、分类和情绪表达的重要性。

-设计预习问题：提出问题如“情绪对我们的生活和与他人关系有何影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解情绪管理的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的信息获取和处理能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资料，方便学生获取和提交预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握情绪管理的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个情绪管理的实际案例，引发学生对情绪调节的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练等，并结合实例进行说明。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟情绪调节的场景，让学生在实践中学习和体验。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪调节的方法进行理解和思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演等活动中积极投入，实际操作和体验情绪调节的方法。

-提问与讨论